汪艷萍

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用也越發(fā)廣泛，它充分適應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，且全面滿足了現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。因此，在現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，以此帶給學(xué)生前所未有的體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更加直觀地掌握和理解美術(shù)知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證初中美術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中美術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0248-01

1.引言

多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理，并對這些綜合信息建立一種邏輯關(guān)系以使人類與機(jī)器交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，在教學(xué)過程中已經(jīng)成為一種特殊的教育工具。

現(xiàn)代教學(xué)注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這個(gè)方面已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的主要發(fā)展方向，這樣的教學(xué)模式對于初中美術(shù)教學(xué)也不例外。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，從而使學(xué)生的審美水平得以提高。伴隨著社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。所以，我們必須不斷對教育形式進(jìn)行探索和研究，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的潛能，提高他們的創(chuàng)新能力，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為一種有效的方法。

2.多媒體教學(xué)局限性的具體體現(xiàn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸滲透到了社會(huì)的各個(gè)方面，走進(jìn)了學(xué)校，也進(jìn)入了初中美術(shù)課堂。然而，盡管多媒體技術(shù)對初中美術(shù)教育教學(xué)有極大的積極作用，但由于種種原因，教師利用多媒體教學(xué)仍然存在眾多問題，其對多媒體的使用不當(dāng)，對初中美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很大的消極影響。

（1）多媒體教學(xué)的一大特點(diǎn)在于其能容納的信息量相對較大，演示起來相對困難，這往往需要教師進(jìn)行大量的演示工作，因此就造成了在教學(xué)中教師不能詳盡講授知識(shí)、學(xué)生沒有足夠思考時(shí)間的問題；（2）多媒體課件往往是提前備好的，課堂上教師只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能很好地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但是這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，更加不利于提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用

3.1多媒體的運(yùn)用改進(jìn)了初中美術(shù)教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)并不是每節(jié)課都需要進(jìn)行的，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法，但是在培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力的同時(shí)，教師還需要對學(xué)生其他方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，最終使學(xué)生的審美能力得到提升。初中教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，一般情況下都是向?qū)W生展示繪畫作品，通過讓學(xué)生們觀賞來激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和內(nèi)在潛能。然而，教師在對學(xué)生進(jìn)行欣賞教學(xué)的過程中，若能利用多媒體技術(shù)，充分使繪畫作品較為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠更加直接地受到繪畫作品的感染，就會(huì)有效地提高學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是所有教學(xué)中的關(guān)鍵，如果學(xué)生失去了興趣，那么對任何事物都不會(huì)以好的態(tài)度去了解和研究。因此，多媒體的運(yùn)用改進(jìn)了初中美術(shù)的教學(xué)形式。

3.2加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)

教師在初中美術(shù)教學(xué)過程中經(jīng)常性地融入多媒體技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代模式，還能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠?yàn)榱藢W(xué)而去學(xué)，教師為了教而去教，兩者形成互助的形態(tài)，最終使師生之間關(guān)系得到密切發(fā)展。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，初中美術(shù)教師還需要加強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言與探討。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維方式來對繪畫作品進(jìn)行分析，在學(xué)生對問題進(jìn)行思考和討論時(shí)，無論對錯(cuò)教師都應(yīng)進(jìn)行師生與生生之間的探討，以這種平等的教學(xué)方式提高學(xué)生的綜合能力，最終以多媒體技術(shù)為輔助來完成初中美術(shù)教學(xué)。

3.3激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

初中美術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是教師在課堂上展示繪畫作品讓學(xué)生欣賞，或者教師在授課過程中擬定一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課題，讓學(xué)生通過對課題的理解進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這種傳統(tǒng)的授課方法把學(xué)生約束在基本的條條框框之內(nèi)，不能夠使學(xué)生突破傳統(tǒng)思維的限制，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。因此，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示繪畫作品，并講述授課的意義與目的，能讓學(xué)生通過多媒體課件更加深入地體會(huì)到初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)涵。

3.4提供開放性的信息資源

隨著教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新，初中美術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸走向了全新的領(lǐng)域，美術(shù)的課程已經(jīng)通過學(xué)科擴(kuò)展到自然、文化和社會(huì)之中。因此，在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要利用多媒體技術(shù)使信息資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，并在課堂有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對其充分吸收。要想達(dá)到這樣的效果，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)法式已經(jīng)不能滿足這種現(xiàn)狀，所以，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠使課堂不受時(shí)間和空間的局限。多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢不言而喻，它能夠使教師更好地教育學(xué)生，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.5多媒體技術(shù)對初中美術(shù)教學(xué)的影響

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使多媒體技術(shù)成為教學(xué)主導(dǎo)工具，將現(xiàn)代化的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂，在快樂中逐漸地成長，最終培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4.結(jié)束語

作為新時(shí)代的美術(shù)教師，我們一定要不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)多媒體的利與弊，從而合理地將多媒體教學(xué)法引入美術(shù)課堂中，這必能提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐灝.淺談多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014，No.22117：215.

[2]肖天成.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（中旬），2014，04：202.

[3]鄭子海.淺談初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013，No.16606：45+47.

[4]羅靜.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國教育信息化，2008，No.17706：38-39.

[5]李文麗.信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效整合及其應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，No.35323：133-134.

[6]王李.巧用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)探析[J].美術(shù)教育研究，2012，No.4324：127.