【摘要】本文從課程的工作過(guò)程系統(tǒng)化改革思路、課程教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容與重構(gòu)、教學(xué)組織安排、考核方法等方面論述高職《數(shù)字影視后期合成》課程改革，采取多種手段，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高職 《數(shù)字影視后期合成》 工作過(guò)程系統(tǒng)化 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助《工作過(guò)程系統(tǒng)化在影視專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用研究》（編號(hào)：143178），主持人：尹敬齊

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP391.41-4；G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0238-02

《數(shù)字影視后期合成》課程是高職廣播影視節(jié)目制作、編導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是掌握After Effects CC軟件的應(yīng)用技能，After Effects CC主要應(yīng)用于電視臺(tái)、動(dòng)畫(huà)制作公司、個(gè)人后期制作工作室以及多媒體工作室，其難度僅將于三維動(dòng)畫(huà)課程。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)該課程的教授存在一些問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，主要是該課程重理論輕實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)不感興趣。因此教學(xué)內(nèi)容需要重構(gòu)，教學(xué)方法、教學(xué)手段需要改進(jìn)。我們根據(jù)高職教育要立足于培養(yǎng)和提高學(xué)生操作技能和實(shí)踐能力的特點(diǎn)，本文從多方面對(duì)《數(shù)字影視后期合成》課程的教學(xué)進(jìn)行改革與探索。

一、課程建設(shè)與改革思路

我們針對(duì)就業(yè)崗位對(duì)影視制作技術(shù)人才的要求和教學(xué)中存在的問(wèn)題，將《數(shù)字影視后期合成》的內(nèi)容改為以電視短片頭制作、電視欄目片頭制作1、電視節(jié)目片頭制作2、電視紀(jì)實(shí)片片頭制作和電視新聞片頭制作等項(xiàng)目，刪減對(duì)片頭制作工作實(shí)際意義不強(qiáng)的理論內(nèi)容。我們的具體做法：一是加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，結(jié)合崗位群對(duì)影視片頭制作人員的要求，從加大實(shí)踐教學(xué)比例入手，使實(shí)踐教學(xué)的比例占到一半以上，激發(fā)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣。二是以學(xué)生掌握影視片頭制作的實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際工作過(guò)程系統(tǒng)化為向?qū)В敖虒W(xué)做”三位一體，用真實(shí)項(xiàng)目貫穿和帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。三是開(kāi)展項(xiàng)目市場(chǎng)化高職傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究，將影視片頭制作的實(shí)際崗位能力群標(biāo)準(zhǔn)引入到我們的教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造貼近影視片頭制作工作崗位的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉。四是加強(qiáng)與影視制作行業(yè)的密切合作，如與重慶電視臺(tái)欄目劇組等簽訂長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作協(xié)議，聘請(qǐng)電視臺(tái)影視片頭制作技術(shù)人員來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)展多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，為本課程的實(shí)踐提供了真實(shí)的校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境。由于有電視臺(tái)專(zhuān)業(yè)人員的介入，大大縮短了學(xué)生與企業(yè)的距離感。

構(gòu)建“影視片頭制作實(shí)踐不斷線”課程體系，學(xué)院加大對(duì)設(shè)備、場(chǎng)地的投入，建立了生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)院先后為我們購(gòu)置了工作站、集成渲染等專(zhuān)業(yè)設(shè)備。生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外承接包裝業(yè)務(wù)，對(duì)內(nèi)接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的教學(xué)單元、注重體驗(yàn)式的課程體系。用靈活的教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到服務(wù)社會(huì)與提高學(xué)生職業(yè)能力的目的。以欄目包裝崗位能力要求為主線，突出影視片頭制作核心能力培養(yǎng)，打破原有的學(xué)科體系，將實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程相一致，縮小所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作崗位之間的距離。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

結(jié)合我院廣播影視節(jié)目制作、編導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)核心能力的要求，不僅要掌握After Effects CC影視合成軟件的使用，而且要通過(guò)After Effects CC軟件學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)影視片頭制作的學(xué)習(xí)，提升職業(yè)能力，達(dá)到國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，并能勝任影視片頭制作等崗位上的技術(shù)工作。

2.技能目標(biāo)

學(xué)生能熟練運(yùn)用After Effects CC影視合成軟件，掌握電視節(jié)目片頭制作流程和技巧等。結(jié)合影視編輯考證培訓(xùn)，要求學(xué)生多接觸各種不同的影視片頭類(lèi)型，了解其制作方法、使用特效、動(dòng)態(tài)草圖、運(yùn)動(dòng)跟蹤、三維動(dòng)畫(huà)、三維標(biāo)題插件及常用插件的使用技巧等；多觀看欄目包裝作品，看清影視片頭作品的制作方法及技巧等。

3.態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)對(duì)《數(shù)字影視后期合成》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用、團(tuán)結(jié)協(xié)作和技術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

三、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

課程是建立在一個(gè)個(gè)與工作實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際相關(guān)的學(xué)習(xí)情境之中的，以工作過(guò)程系統(tǒng)化項(xiàng)目為載體開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，以實(shí)踐導(dǎo)向的活動(dòng)課程作為課堂教學(xué)的主要組織形式，突出在具體“做”的工作中學(xué)習(xí)做人做事的道理，以工作過(guò)程和工作結(jié)果中的行為表現(xiàn)為主要的考核評(píng)價(jià)手段。

在課程內(nèi)容選擇上，首先分析崗位需求，還原影視片頭制作的職業(yè)能力，再設(shè)計(jì)《數(shù)字影視后期合成》的教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容的選擇，與職業(yè)崗位緊密結(jié)合，并且能夠在影視生產(chǎn)一線上直接應(yīng)用，確保本課程內(nèi)容的職業(yè)性、實(shí)用性和先進(jìn)性。在課程結(jié)構(gòu)安排上，堅(jiān)持以工作過(guò)程系統(tǒng)化，注重提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，以學(xué)生設(shè)計(jì)制作為旨，理論夠用為度。內(nèi)容從單一到綜合，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，形成一系列彼此既獨(dú)立又相互聯(lián)系、層次漸進(jìn)的工作任務(wù)。我們將《數(shù)字影視后期合成》課程教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目1為電視短片片頭制作，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括固態(tài)層的使用、調(diào)節(jié)層的使用、圖層動(dòng)畫(huà)的制作、圖層樣式的使用、影片播放速率的調(diào)整、混合模式的應(yīng)用、遮罩動(dòng)畫(huà)及應(yīng)用3D標(biāo)題插件制作立體文字動(dòng)畫(huà)等；項(xiàng)目2為電視欄目片頭制作1，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括使用動(dòng)畫(huà)預(yù)置文字動(dòng)畫(huà)、圖層高級(jí)文字動(dòng)畫(huà)、特效文字動(dòng)畫(huà)等；項(xiàng)目3為電視節(jié)目片頭制作2，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括摳像及動(dòng)態(tài)跟蹤動(dòng)畫(huà)、父子關(guān)系及表達(dá)式動(dòng)畫(huà)等；項(xiàng)目4為電視紀(jì)實(shí)片頭制作，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括三維圖層應(yīng)用及三維通道的應(yīng)用等；項(xiàng)目5為電視新聞片頭制作，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括物理仿真和集群粒子。每一個(gè)項(xiàng)目中包含有1～6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)分析為依據(jù)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，以行業(yè)企業(yè)共建教學(xué)環(huán)境為條件，校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形成了以學(xué)生為中心、教師引導(dǎo)、理論-實(shí)踐-應(yīng)用一體化的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

四、教學(xué)的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

我們?cè)O(shè)計(jì)的每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目就是一個(gè)真實(shí)的工作過(guò)程項(xiàng)目，在項(xiàng)目的構(gòu)建過(guò)程中，遵循知識(shí)由淺到深、任務(wù)由單一到綜合的原則。按照工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念，將每一項(xiàng)目分為項(xiàng)目描述、信息、實(shí)施、評(píng)價(jià)、總結(jié)與改進(jìn)六個(gè)階段。

教學(xué)以班級(jí)為單位進(jìn)行，先用1/3的時(shí)間講解項(xiàng)目實(shí)施的必要知識(shí)，并采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方法在機(jī)房實(shí)施，用2/3時(shí)間按照校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的條件和教學(xué)需求將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，授課教師安排課程所涉及的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立獲得任務(wù)信息、制訂制作方案、評(píng)估制作方案，實(shí)施并完成項(xiàng)目的制作，在動(dòng)手實(shí)踐中掌握職業(yè)技能、學(xué)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，構(gòu)建實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。

五、考核方法

我們課程組全體成員根據(jù)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生影視制作能力的考核作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的重點(diǎn)。項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定包括項(xiàng)目成員組內(nèi)評(píng)分（20%）、老師對(duì)項(xiàng)目組評(píng)分（30%）、項(xiàng)目組間相互評(píng)分（20%）及企業(yè)對(duì)項(xiàng)目組評(píng)分（30%）。對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核，是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，如技能考核和（60%）、出勤（10%）、創(chuàng)新能力（20%）、團(tuán)隊(duì)合作（10%）等。

在對(duì)學(xué)生技能成績(jī)進(jìn)行評(píng)定時(shí)，以完成單個(gè)項(xiàng)目即一個(gè)片頭作品為一次成績(jī)?cè)u(píng)定，學(xué)生的最后成績(jī)應(yīng)由所有項(xiàng)目的成績(jī)累加后平均得到，這樣做是對(duì)學(xué)生所學(xué)操作技能以及職業(yè)素質(zhì)的全面考核，并把企業(yè)人員參與的作品評(píng)價(jià)情況作為學(xué)生項(xiàng)目成績(jī)的依據(jù)之一。通過(guò)階段影視片頭作品效果的對(duì)比，使學(xué)生能及時(shí)掌握自己的操作技能情況，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師通過(guò)階段對(duì)影視片頭作品成績(jī)?cè)u(píng)定能及時(shí)了解學(xué)生掌握操作技能的程度，學(xué)生在技能、對(duì)影視作品的創(chuàng)意等方面還存在什么問(wèn)題，有利于授課教師確定下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)工作，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行因材施教，防止某些學(xué)生因?qū)W習(xí)困難而掉隊(duì)，全面提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

綜合性應(yīng)用能力考核。學(xué)生完成課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，統(tǒng)一參加影視編輯師中級(jí)工資格證書(shū)考試，考試內(nèi)容是在給定時(shí)間內(nèi)完成影視編輯制作的理論和影視片頭的制作等，考試以百分制計(jì)成績(jī)。

綜上所述，課程改革可以使學(xué)生得到最大的收益，對(duì)其他課程建設(shè)有著積極的推動(dòng)意義。通過(guò)采用工作系統(tǒng)化的方式重構(gòu)課程內(nèi)容，項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由不愛(ài)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W(xué)，特別是通過(guò)工作過(guò)程的體驗(yàn)，過(guò)程性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)增長(zhǎng)很多，取得理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)同步增長(zhǎng)的效果。

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