李艷萍

【摘要】注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而不斷的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0250-01

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程總目標(biāo)“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文?！彼哉f小學(xué)語文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學(xué)科。在教學(xué)中，我根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，以“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而不斷的提高學(xué)生的自身素質(zhì)。我主要從以下四個方面來談小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的點(diǎn)滴體會：

一、在寬松、和諧的氣氛中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師的寬容、理解、信任和激勵，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。從而使學(xué)生實現(xiàn)自尊、自愛、自強(qiáng)。寬容是一種美德，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的源泉。當(dāng)學(xué)生一個想法、一個做法不合邏輯，甚至是荒謬的時候，老師不要急于否定學(xué)生的想法和做法，這是因?qū)W生的自身特點(diǎn)而出現(xiàn)的，我們要站在學(xué)生的角度去考慮，此時，正是教師從學(xué)生的過失發(fā)現(xiàn)教育問題，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法的好時機(jī)。例如：班級有一位女生，性格內(nèi)向，在朗讀課文時不敢大聲的朗讀，語句讀得不夠流利，教師撫摸著孩子的頭說：“沒關(guān)系，老師相信你能用最動聽的聲音把課文讀好?！睆拇?，孩子敢讀課文了，聲音洪亮，而且能流利、有感情地朗讀課文了，孩子的進(jìn)步很大。因為我們都是普通的人，所以作為老師首先要信任班內(nèi)的每一個學(xué)生，相信他們會在原有的基礎(chǔ)上做得更好、更美，并鼓勵他們?nèi)ゴ竽憞L試，使學(xué)生有了自信心，一定會達(dá)到我們預(yù)期的效果。課堂教學(xué)與其說是師生之間的信息交流過程，不如說是師生之間情感信息的交流過程。只有在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才敢于真實地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

二、在聯(lián)想和想象中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

亞里士多德曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新精神來源于學(xué)生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開，想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！辈灰庇诳磳W(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎么樣，要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。也就是引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的知識經(jīng)驗和積累，通過認(rèn)真觀察問題和分析問題，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，提出新的想法和看法，從而獲取新的收獲和成功。小學(xué)生思維敏捷、活躍，常有不囿于常理的光芒閃現(xiàn)。在教學(xué)中，我大力鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)造思維。如：在教人教版小學(xué)語文五年級上冊《新型玻璃》一課時，學(xué)生學(xué)會了本課生字、生詞 ，認(rèn)識了幾種新型的玻璃及用途，離下課還有五分鐘時，教師準(zhǔn)備要進(jìn)行課堂總結(jié)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都睜大了眼睛望著教師，似乎有話要說，于是教師就把這五分鐘給了學(xué)生們，學(xué)生們紛紛舉手，說出了自己想象的“新型玻璃”，令人很吃驚，這五分鐘太短暫了，但是非常的珍貴，可見孩子們的想象力多豐富啊。讓學(xué)生大膽想象、大膽質(zhì)疑，通過奇妙幻想體驗生活的樂趣，享受到擁有新知識的快感，為創(chuàng)造新人才奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，注重清凈的開放性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。

三、在提問題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自己提出問題，把孩子們提出的有價值的問題整理出來，特別是能夠突出本課重難點(diǎn)的問題，教師和孩子們一起來解決。問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知欲望的前提，而且是學(xué)生理解和吸收知識的前提，知識只有圍繞問題展現(xiàn)出來，才能為學(xué)生所理解和接受，進(jìn)而才能成為其內(nèi)在精神世界的有機(jī)組成部分。更重要的還在于它能激發(fā)創(chuàng)造動機(jī)和創(chuàng)造思維，并提供創(chuàng)造的可能目標(biāo)的突破口，進(jìn)而使學(xué)生投身于創(chuàng)造活動之中。同時也給一線教師帶來新的挑戰(zhàn)，感覺到教師必須具有廣博的知識，同時還要樹立教學(xué)新思想、新觀念，能夠把語文學(xué)科和其他學(xué)科整合起來，通過各種渠道、多種途徑激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵他們積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使他們時時有疑問，時時有思考，讓孩子們感覺到天天都有新發(fā)現(xiàn)。

四、在自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可見學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是主體性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性又是主體性的最高形式。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該要求學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，有自己的主張和看法。沒有自主性，就沒有獨(dú)創(chuàng)性。因此，教學(xué)活動要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教育教學(xué)活動都應(yīng)貫徹“自主參與”的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會和活動學(xué)習(xí)的空間。如：在開學(xué)初，讓學(xué)生們自己制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，特別是對語文這一學(xué)科要詳細(xì)的制定，讀書應(yīng)做到哪幾點(diǎn)，寫作應(yīng)做到哪幾點(diǎn)等，把讀后的感受寫出來，因為每一個孩子都有自己的獨(dú)特的感受，把讀和寫結(jié)合起來，學(xué)以致用。還要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做，把創(chuàng)造和構(gòu)思付諸行動之中。讓學(xué)生體驗到獨(dú)立創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還有平時，注重課前預(yù)習(xí)，每學(xué)一篇新課文之前，告訴學(xué)生們要自己先學(xué)，首先是把課文讀熟，自學(xué)生字，識記生字；借助工具書或聯(lián)系上下文理解生詞；用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容；針對課文的主要內(nèi)容提出自己的疑問；積累優(yōu)美的句段。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，為課堂的合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生在和諧寬松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，一定會碰撞出創(chuàng)造思維的智慧火花。作為課堂教學(xué)的實施者，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，能夠舉一反三，聞一知十，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和聽說讀寫能力。