王愛清

摘要：英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透具有很特別的作用，因?yàn)橛⒄Z它不僅是一門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。在初中英語教學(xué)工作中，英語教師的工作一方面表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生傳授英語知識(shí)，重視學(xué)生聽說讀寫各項(xiàng)技能的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力；另一方面，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，，重視對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)，力求幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。做到既教書又育人的作用。

關(guān)鍵詞：初中；英語；課堂教學(xué)；德育教育；滲透

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0148-02

在英語教學(xué)過程中，許多教師比較注重英語的聽 說 讀 寫的訓(xùn)練，而往往忽略了通過英語教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育雖然有些教師在授課中也能結(jié)合課文的中心滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語帶過 至于所達(dá)到的效果，他們則認(rèn)為這不是英語教師分內(nèi)的事 正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的不足，在英語這門學(xué)科的教學(xué)過程中，德育教育這一環(huán)節(jié)顯得比較薄弱英語教學(xué)是整個(gè)教育工作的一部分，應(yīng)該遵循 提高全民族的思想道德和文化素養(yǎng) 這個(gè)總目標(biāo)開展工作 利用英語教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是思想工作的一個(gè)組成部分 下面談一談我從事英語教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)：

1.因勢(shì)利導(dǎo)，無痕而教

課余和一些學(xué)生談話時(shí)，很多學(xué)生都談到某一些教師講話啰嗦，同一個(gè)道理，要重復(fù)多次，他們都聽膩了。的確，從小學(xué)到中學(xué)，很多道理都不止一次地講到，方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)意。有時(shí)候，教師剛一開口，學(xué)生就知道教師的意圖了，這樣的說教不但不會(huì)引起學(xué)生的共鳴，反而還會(huì)引起學(xué)生的反感，很難達(dá)到預(yù)期效果。

新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)第十二單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是"校規(guī)"，其中第二條就是"不準(zhǔn)在走廊奔跑"，在進(jìn)行到這里時(shí)，我想起我班有一少部分男同學(xué)下課后愛在走廊里瘋打追逐，常與其它班的同學(xué)碰個(gè)滿懷，引起別班的部分同學(xué)的不滿，他們幾次把這一情況反映到我這里來，我卻一直沒來得及處理，今天正好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生們說說此事。我說："現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都有教學(xué)樓，同一層樓都有好幾個(gè)班，有好幾百學(xué)生，下課后，大家都想到走廊上來透透氣，狹窄的走廊早已不堪重負(fù)，如果此時(shí)，再有幾個(gè)學(xué)生在其中奔跑，大家想想，有多危險(xiǎn)。"說到這里，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)碰到人的同學(xué)已不好意思了的低下了頭，我接著說："我們班目前也存在這種現(xiàn)象，而且還有同學(xué)為此造成了不良的后果，影響到了與周圍班級(jí)的關(guān)系，在此，我宣布，把書上的這一條校規(guī)用來作為我們班的一條班規(guī)。"因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)緊，我沒有時(shí)間對(duì)此作進(jìn)一步的說明，但下課后，我驚異地發(fā)現(xiàn)我班的這幫"小子"一下規(guī)矩了。學(xué)生對(duì)于書本，總是無比的虔誠，有時(shí)，我們?nèi)绻芮擅畹匕褧系臇|西靈活地加以運(yùn)用，往往會(huì)起到意想不到的效果。

2.樹立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂

學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味地以成績的好壞來判斷他們，真誠接納、關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認(rèn)識(shí)到教師的用意，使學(xué)生感覺到老師的親切可信，才能接受老師對(duì)他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)高為師，身正為范，教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

3.言語幽默，寓教于樂

學(xué)生心目中的教師形象，高大、嚴(yán)肅而有威信。因此，學(xué)生們對(duì)教師都無比的信任，也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生和教師之間就有了一條無形的 "溝"，面對(duì)這條 "溝"，如果學(xué)生們不夠勇敢，如果教師們不夠重視，這將影響到師生之間的交流溝通，顯然這是不利于教育教學(xué)的。這時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好和諧的氣氛就顯得相當(dāng)必要了。

現(xiàn)在的男生，受影視文化的影響，有相當(dāng)一部分喜歡蓄長發(fā)，這是不符合中學(xué)生的形象要求的，也是學(xué)校三令五申要禁止但又屢禁不止的。新目標(biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)第七單元的主要內(nèi)容是談?wù)撊宋锏耐饷?，該單元的第一幅圖就包含了談?wù)擃^發(fā)的內(nèi)容，如長發(fā)、直發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)等。和同學(xué)們進(jìn)行完這部分內(nèi)容之后，我突然抽了一個(gè)姓田的同學(xué)，叫他來判斷圖中有幾男幾女，他很快就答了出來，我又問他："你是以什么為依據(jù)來判斷的？"他說："頭發(fā)。"這時(shí)，班上已有幾個(gè)同學(xué)聽出我問話的用意，在偷偷地笑。我又問："那么你是男同學(xué)呢或者是女同學(xué)？"班上的學(xué)生一下笑開了，他此時(shí)才明白我的用意，不好意思起來，我又抽了另一個(gè)蓄長發(fā)的同學(xué)，問了他同樣的問題，其他蓄長發(fā)的男生"見勢(shì)不妙"，早就趴在桌子上不敢吱聲了。第二周上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班已沒有蓄長發(fā)的男生了。

心理學(xué)研究表明，在輕松愉快的心境下，學(xué)生們對(duì)教育的接納比在一般心境下對(duì)教育接納的效果要好得多。幽默的語言正是讓人放松心情的一劑良方。

4.挖掘德育素材，寓德于教

英語教材是德育的載體，其中不少對(duì)話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語知識(shí)、培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。

初中生在自主認(rèn)識(shí)過程中，民主意識(shí)參與意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)的情況下，一些以學(xué)生為主體的課外活動(dòng)也是必要的，這樣才能讓學(xué)生主體本質(zhì)得以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)德育的親身體驗(yàn)，使其留下深刻的記憶。所以應(yīng)充分挖掘課外時(shí)間，開展第二課堂，以增加學(xué)生知識(shí)面，多方面、多層次滲透德育，如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像等等，讓學(xué)生在各種氣氛和多種情景下接受教育。

總之，在英語教學(xué)中，德育應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奈恢?，任何一個(gè)教師不應(yīng)把它看作是一件可有可無的事，更不應(yīng)把它看成一種"負(fù)擔(dān)"。不可否認(rèn)，課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，但如果經(jīng)常有意識(shí)地把德育工作貫穿于教學(xué)之中，見縫插針，積少成多，那么學(xué)生所學(xué)到的將是難以估計(jì)的。