鄭雪茜

摘要：在英語教育中加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，為他們具有較強的競爭力和發(fā)展?jié)摿Υ蛳禄A。

關鍵詞：高職英語教學；自主學習能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0166-01

中學的英語教學大部分以高考為指揮棒，采用傳統(tǒng)的教學模式，把教學目標定位于分數(shù)而不是能力。不注意學生能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展，學生成了學習的奴隸。高職院校不同于以培養(yǎng)知識型、研究型人才為目標的普通高等院校，高職教育培養(yǎng)的是"從事生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的應用人才"。作為英語教師，不光要做到給人以"魚"，更要加強學生能力培養(yǎng)，授人以"漁"。

1.在英語教育中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性

培養(yǎng)學生自主學習的能力不僅是教學改革的要求，也是現(xiàn)代大學英語教學的重要目標之一。從全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)及未來市場化競爭對人才的需求的角度來看，提高學生自主學習能力極具必要性與緊迫性。英語教學必須提高學生語言綜合運用能力與提高學生的綜合素質(zhì)并重，寓素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)于英語教學，不斷增強學生的獨立思考能力、創(chuàng)造能力、終身學習和發(fā)展能力。在現(xiàn)代社會，學生是否具有較強的競爭力和發(fā)展?jié)摿?，很大程度取決于學生是否具有較強的自主學習能力。

2.高職英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)對策

在以下幾個方面進行嘗試：

2.1 轉(zhuǎn)換師生角色。傳統(tǒng)的課堂教學過分強調(diào)和突出教師的作用，以教師為中心，教師課堂上講，學生在課堂上記筆記。這種教學使得學生根本沒有運用英語的機會，嚴重束縛了學生語言能力的發(fā)展和使用，難以進一步提高學生的英語水平。與普通大學相比，高職學生英語基礎薄弱、詞匯量少、聽力和口語能力較差，這些特點決定了傳統(tǒng)教學方法對于高職學生來說更是難以見效。而高職教育的重要特點是職業(yè)技能的訓練，使學生在各自的工作崗位上有良好的技能素質(zhì)。因此，高職英語教學必須轉(zhuǎn)變課堂中師生的角色，教師以教授知識為主，變?yōu)橐灾笇А⑤o導學生的學習為主，由舞臺上的主角變成幕后導演。而學生則應樹立學習主體地位，積極主動的確立自己的學習目的、學習目標，以及學習內(nèi)容和方法，并確定自己的一套評估體系。在教學過程中，教師的教學指導原則、教學方法、教學內(nèi)容都應以培養(yǎng)學生的自主學習意識為中心，不斷強調(diào)自主學習的重要性，逐步清除學生消極依賴的心理，使學生意識到自己應該是學習的負責管理人。只有這樣，才能培養(yǎng)學生掌握必須的、實用的英語語言技能。

2.2 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。大多數(shù)高職學生英語學不好主要原因是學習習慣不好。因此，我們應該幫助學生實現(xiàn)學習的有序化，養(yǎng)成下列好習慣：（1）上新課前進行有目的的預習。比如，正確拼讀單詞、了解課文大意；預習可讓學生發(fā)現(xiàn)課文中的難點、重點、疑點。（2）提高聽課的效率。集中精神，跟著老師的思路走。要積極思考，勇于發(fā)言，大膽實踐，充分利用好每一分鐘。（3）課后要堅持復習和作業(yè)，要獨立思考，獨立完成；要理解消化所學的知識。（4）在學習的過程中不斷地歸納和總結(jié)。其實歸納和總結(jié)是緊密相連的，也是學習之余的一個升華。很多時候?qū)W習還得靠習慣性的歸納和總結(jié)才能獲得更多。培養(yǎng)學生良好的學習習慣將有助于培養(yǎng)自主學習英語的能力。也有利于學生的終身發(fā)展，是完成素質(zhì)教育的手段之一。

2.3 通過改善學生的自主學習環(huán)境來培養(yǎng)學習者自主。有條件的學校可建立固定的英語自主學習中心，為學生提供自主學習空間。建立語言多媒體中心，購置大量英語書籍、磁帶和光盤等，為不同外語水平的學生提供自主學習材料。老師可以幫助學生查找和選擇最合適的學習材料，確立短期和長期學習目標、制定學習計劃等。中心還可以定期舉辦內(nèi)容豐富形式多樣的英語角、英語演講比賽、英語晚會等活動，為學生盡可能提供自主學習的環(huán)境。

2.4 提高教師素質(zhì)。英語教師要注意不斷完善自己的知識結(jié)構，掌握較強的聽、說、讀、寫、譯等英語實踐能力；此外，還要具有高度的愛崗敬業(yè)精神及積極向上的感召力和崇高的人格魅力，只有這樣，才能對大學生的人生觀、價值觀、道德觀的形成和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生重大而深遠的影響。其次，英語教師要努力鉆研英語教學理論，了解外語教學的歷史、發(fā)展和英語教學研究的新動向和最新研究成果，掌握現(xiàn)代教學方法與教學技巧，并能靈活地加以運用。英語教師不能墨守成規(guī)，要善于觀察、分析學生的情況和心理，根據(jù)他們的需要采取適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，發(fā)揮學生的"主體作用"。培養(yǎng)以學生為本的英語教育思想 。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡教育技術豐富英語教學。

總之，高職英語教學中，只有堅持貫徹以學生為中心的教學理念，執(zhí)行"以實際應用英語能力為培養(yǎng)目標"的大學英語教學改革，全面理解能力培養(yǎng)的含義，既要讓學生學到豐富的英語文化知識，同時又要培養(yǎng)他們獨立思考能力、創(chuàng)造能力、自主學習英語的能力等，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。只有這樣，才可以幫助學生做到學一點、會一點、用一點，邊學邊用，提高學生綜合運用英語的能力；只有這樣，才可以使英語教學真正適應高職教育的要求，即不但培養(yǎng)具備較強技能的學生，而且培養(yǎng)具備一定學習能力、創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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