李競(jìng)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是克服命令的傳統(tǒng)觀念，教師精心組織教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力增強(qiáng)教學(xué)過程環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。

關(guān)鍵詞：精心組織；增強(qiáng)師生交流；創(chuàng)設(shè)情景

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0227-01

中小學(xué)教師應(yīng)樹立有效教學(xué)的觀念?，F(xiàn)代研究表明，有效教學(xué)是建立在兒童原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，沒有兒童的積極參與和原來經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，脫離兒童主動(dòng)參與的灌輸，都是低效學(xué)習(xí)?？梢妼W(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好書本知識(shí)的關(guān)鍵。因此，教師必須精心組織教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，努力增強(qiáng)教學(xué)過程環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，只有這樣，學(xué)生的聰明才智才能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能才能得到開發(fā)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。下面對(duì)"如何才能使學(xué)生參與教學(xué)，使教學(xué)成為有效教學(xué)"談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.克服"命令主義"的傳統(tǒng)觀念，增強(qiáng)師生之間的交流

長(zhǎng)期以來，教師照本宣科，教師說怎樣，學(xué)生就照著怎樣做。這些觀念影響了學(xué)生，使他們的思想受到限制，嚴(yán)重阻礙思維的發(fā)展。因此，無論在生活還是在教學(xué)中，教師應(yīng)擺正自己的位置，體現(xiàn)"教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用"，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法。教師還要虛心地聽取學(xué)生提出的建議，這樣，師生之間會(huì)增強(qiáng)信任，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，還要允許學(xué)生出錯(cuò)。在課堂上，要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，大膽思考，積極發(fā)言，說錯(cuò)了不要緊，從而解決了學(xué)生的后顧之憂。這樣，學(xué)生就會(huì)大膽想象，積極思考，敢于發(fā)表觀點(diǎn)，既活躍課堂氣氛，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.充分發(fā)揮自主管理效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

魏書生曾經(jīng)實(shí)施過備品承包責(zé)任制，即將班務(wù)工作，具體落實(shí)到每一位學(xué)生，力爭(zhēng)做到人人有事做，事事有人做，每一位學(xué)生都成了班級(jí)的主人。自主管理可以為有效教學(xué)保駕護(hù)航，所以積極培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)顯得尤為重要。首先，健全班委會(huì)，成立紀(jì)律委員會(huì)、學(xué)習(xí)委員會(huì)、衛(wèi)生委員會(huì)和團(tuán)支部，學(xué)生民主選擇班干部。最終，每位學(xué)生都成了班干部，每一位學(xué)生都成了班集體的主人。為了保證班務(wù)工作順利進(jìn)行，學(xué)生可以制定班級(jí)德育量化考核細(xì)則，設(shè)置考核表冊(cè)，如紀(jì)律考核表、衛(wèi)生考核表、"兩操"考核表、出勤考核表、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、值周反饋表、德育量化考核匯總表，由專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格考核，每周匯報(bào)一次，這樣就有效地監(jiān)督和規(guī)范了學(xué)生的行為。

3.穩(wěn)步實(shí)施"五環(huán)導(dǎo)學(xué)"高效課堂改革

課前設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，體現(xiàn)"五環(huán)導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式。所謂"五環(huán)導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式是指：學(xué)、展、點(diǎn)、練、評(píng)。學(xué)，就是課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)；展，就是學(xué)生課堂展示；點(diǎn)，就是教師點(diǎn)撥升華；練，就是學(xué)生隨堂練習(xí)，力爭(zhēng)做到問題堂堂清；評(píng)，就是學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。課前教研組集體備課，研討制定導(dǎo)學(xué)案。首先，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，其次就是學(xué)生自學(xué)、課堂展示、隨堂練習(xí)、點(diǎn)撥升華、課外延伸、總結(jié)反思。課堂問題設(shè)置要難易適中，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)。我們要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案，課堂上小組交流展示，課后整理、反思。只要我們穩(wěn)步實(shí)施"五環(huán)導(dǎo)學(xué)"教學(xué)，課堂教學(xué)效率就一定會(huì)明顯提高。

4.必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，給足學(xué)生思考、動(dòng)手操作需要的時(shí)間，教師提出問題后不急于讓學(xué)生回答

學(xué)生由于思考的時(shí)間不足，無法對(duì)問題進(jìn)行深入的探究：有的教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多問題，但只是一問一答地解決，達(dá)不到激發(fā)悟性的目的，其間雖然也給學(xué)生參與提供一定的機(jī)會(huì)，但沒有給學(xué)生留足時(shí)間，這樣就達(dá)不到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的目的，即使教師教得很辛苦，也是低效教學(xué)。因此，多給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，盡可能激發(fā)他們的自我投入意識(shí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提高小學(xué)教學(xué)效果，就必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。教師不僅要研究教學(xué)方法，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)；凡是學(xué)生能自己動(dòng)手做的，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做，盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)。