韋春葉

[摘 要]音樂學(xué)習(xí)過程本身就是簡單快樂的，音樂課應(yīng)成為師生共同展現(xiàn)自我魅力的舞臺(tái)。因此，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都應(yīng)契合新課程改革的精神，全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量，努力形成音樂高效課堂教學(xué)的策略體系，將課堂的躁動(dòng)巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，生成高效的音樂課堂。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化思想 改進(jìn)策略 高效課堂

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）18-073

在新的教育形勢下，音樂課堂的教學(xué)形式越來越豐富，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。作為一名音樂教師，面對課程改革的挑戰(zhàn)，應(yīng)重新審視課堂、反思課堂，利用各種教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生對音樂的情感之火，巧妙運(yùn)用鼓勵(lì)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。換角度思考，該如何實(shí)現(xiàn)高效的音樂課堂？通過教學(xué)實(shí)踐，我建議嘗試從以下幾點(diǎn)入手。

一、加強(qiáng)語言紐帶，加強(qiáng)課堂效果的關(guān)鍵

德國教育家蒂斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳遞知識(shí)的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”。在教學(xué)中，語言是師生交流的紐帶，教師的言語直接影響教學(xué)效果，面對課程改革的挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，動(dòng)腦筋想辦法讓課堂活起來。如果缺乏生動(dòng)形象的語言，音樂的魅力將無法展現(xiàn)，也就無法引起學(xué)生的興趣。因此，在音樂教學(xué)中，語言的情感教育是不可缺少的，音樂教學(xué)應(yīng)建立在情感體驗(yàn)的過程中。要懂得如何巧妙的運(yùn)用鼓勵(lì)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。如一句“好”“太棒了”“加油哦”能拉近師生間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生跟著教師的教學(xué)思路動(dòng)起來，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，充分展示教師的語言魅力。所以，教師的教學(xué)語言在教學(xué)中有不容忽視的作用。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，利用信息技術(shù)聚焦課堂

在音樂教學(xué)中使用信息技術(shù)，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并自始至終將注意力集中在學(xué)習(xí)上，將音樂課堂變得更加有趣。如何讓信息技術(shù)與音樂教學(xué)有機(jī)相結(jié)合呢？在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)編以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，就得利用好信息技術(shù)聚焦課堂。如在《時(shí)間像小馬車》一課中，我精心制作了馬兒“滴答滴答”走路這一環(huán)節(jié)，學(xué)生聽到美妙的馬蹄聲，都不由自主地想學(xué)馬兒奔跑起來，課堂一下子就活躍了。因此，信息技術(shù)的使用，使音樂教學(xué)取得較好的效果，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。此外，在構(gòu)建高效的音樂課堂時(shí)，要根據(jù)每節(jié)課的音樂教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)精心設(shè)計(jì)，尋找突破重難點(diǎn)的策略。還可以利用多媒體資源共享，如各類教育教學(xué)所需的課件和影視錄像等加深學(xué)生對作品地理解。利用多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，使音樂課堂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化，從而更好的優(yōu)化音樂的教學(xué)課堂，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

三、開放課堂教學(xué)，為音樂教學(xué)注入生活氣息

開放音樂課堂，要求教師在教學(xué)中要先營造氛圍，學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣后，才會(huì)將注意力集中在學(xué)習(xí)上。如在教學(xué)《那達(dá)慕之歌》這首歌曲時(shí)，我用多媒體課件向?qū)W生展示蒙古族的盛大節(jié)日的熱鬧場景，直觀地介紹了蒙古各種樂器，并準(zhǔn)備了哈達(dá)讓學(xué)生進(jìn)入角色去體驗(yàn)蒙古人的熱情，還播放了幾種相關(guān)樂器的獨(dú)奏曲讓學(xué)生欣賞，滿足了學(xué)生聽——辨——賞的享受過程。以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《那達(dá)慕之歌》的音樂活動(dòng)中，為了讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上感受這首民族樂曲的特色，我運(yùn)用信息技術(shù)整合了有關(guān)蒙古人的資料、音樂舞蹈音像與蒙古人的生活習(xí)性，學(xué)生不由自主的載歌載舞，興趣被調(diào)動(dòng)起來，加深學(xué)生對《那達(dá)慕之歌》這首節(jié)奏明快、歡樂熱烈的樂曲的理解，讓學(xué)生在情境中感受音樂的律動(dòng)。這樣學(xué)生不僅樂于參與音樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也較好。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性

隨著音樂課程改革的深入展開，傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨著重大的挑戰(zhàn)。音樂是一門充滿情感的藝術(shù)學(xué)科，它能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生接受美的熏陶，因此，營造充滿和諧、愉悅的課堂生態(tài)，教與學(xué)、學(xué)與學(xué)是形成和諧的關(guān)鍵。不是每個(gè)學(xué)生都對音樂充滿興趣，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是構(gòu)建高效課堂的必經(jīng)之路。不管是歌唱課還是欣賞課，學(xué)生的參與都非常重要。學(xué)生經(jīng)過努力，在精心準(zhǔn)備一次表演后，內(nèi)心感覺是美好的，這時(shí)教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊美，可以豎起大拇指，也可以點(diǎn)點(diǎn)頭。教師簡單的行為鼓勵(lì)都會(huì)收到無聲勝有聲的效果。使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生自信，音樂素養(yǎng)也相應(yīng)的有所提高。

總之，構(gòu)建高效的音樂課堂教學(xué)的方法有很多，教師要盡可能著力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。教師還要在教法上加以創(chuàng)新，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。只要教師投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、深入研究，音樂課堂教學(xué)的高效性將指日可待。

（責(zé)編 韋 迪）