韓樹艷

摘 要： 隨著小學英語的課程改革，素質(zhì)教育的理念不斷深入人心，要求我們在教學過程中安排盡量少的作業(yè)，但還要具有很好的教學效果，那么在小學英語教學過程中，可以通過哪些方法幫助小學英語作業(yè)減負增效呢？本文將從利用網(wǎng)絡學習技術(shù)對小學英語作業(yè)減負增效，以及如何利用網(wǎng)絡學習技術(shù)進行具體的操作過程和通過合理配置靈活多樣的作業(yè)來減負增效幾個方面進行探討。

關(guān)鍵詞： 小學英語 減負增效 素質(zhì) 作業(yè)

素質(zhì)教育的呼聲越來越高，這就要求教師在小學英語教學過程中順應時代的發(fā)展，在實際教學過程中，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的實踐能力，不能因為受到傳統(tǒng)應試教育的影響，而在教學過程中搞題海戰(zhàn)術(shù)，給學生布置大量的作業(yè)，使得學生的學習負擔很重，和素質(zhì)教育目標相違背。為此，在新課程標準改革中提出實行減負增效措施，在減少學生作業(yè)數(shù)量的同時，強化學生的訓練效果，何樂而不為呢？我將從下面幾個方面進行一一探討。

一、利用網(wǎng)絡學習技術(shù)對小學英語作業(yè)減負增效

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，手機網(wǎng)絡的應用，眼下的小學生家長都會使用手機網(wǎng)絡，因此我們可以發(fā)揮這一優(yōu)勢，通過微信和學生家長建立一個群，當我們布置英語作業(yè)的時候，直接發(fā)送到微信群里就可以，然后要求家長及時地檢查學生的作業(yè)，通過這個過程很明顯地減輕學生的作業(yè)負擔，同時強化作業(yè)的訓練效果，為什么我會這么說呢？主要是因為，我們布置的作業(yè)有了家長的積極參與和配合，那么學生如果遇到不會的問題的時候，他們自然就會像自己的父母求助，如果父母也不會，他們自然會想到通過網(wǎng)絡來解決，或者在群里求助，這必將減輕學生的負擔，同時家長對學生的作業(yè)進行了及時的檢查，從而提高了我們的效率。有時候，學生在父母的幫助下通過網(wǎng)絡學習技術(shù)的運用，讓學生豐富學生的作業(yè)形式，增添學生習作中的樂趣，突出學生在英語教學過程中的主體地位，促進學生創(chuàng)新學習方式，使作業(yè)不再成為學生學習的負擔，讓學生在輕松的環(huán)境中進行高效學習，不僅提高的學生的學習興趣，還提高教學效率。

二、網(wǎng)絡學習技術(shù)在小學英語作業(yè)減負增效中具體應用

1.利用網(wǎng)絡學習技術(shù)布置學生英語聽力作業(yè)

在教授聽力的過程中，最好不要把聽力作業(yè)作為英語教學的課外作業(yè)，在聽力課上可以讓學生基于網(wǎng)絡平臺進行聽力訓練。在進行聽力教學的時候，如果通過網(wǎng)絡學習技術(shù)來進行聽力訓練，不但可以激發(fā)學生的學習熱情，而且可以提高學生對聽力訓練的積極性，從而課堂上就可以完成聽力作業(yè)。同時及時地了解學生的聽力水平，從而根據(jù)學生在網(wǎng)絡平臺上得出的反饋情況來及時地調(diào)整教學進度和教學策略，進一步提高聽力教學水平。

2.利用網(wǎng)絡學習技術(shù)來鍛煉學生的口語

在小學英語教學過程中，鍛煉學生的口語往往非常重要，在對學生加強口語訓練的時候，如果只是和學生進行面對面的對話交流，很顯然不可能照顧到每個同學，因此在以后的教學過程中，可以借助網(wǎng)絡學習技術(shù)的方式為學習提供練習口語的機會，教師可以讓學生在家長的幫助下，利用電腦錄音系統(tǒng)進行英語口語練習，將自己所說的英語錄制下來，然后上傳給教師，這時候教師可以給予及時的評價和反饋，從而為英語課堂節(jié)省大量時間，提高工作效率。

同時，在學生鍛煉英語口語的時候，我們要學會創(chuàng)造更多的用英語交流的環(huán)境。比如在運用網(wǎng)絡學習技術(shù)之后，教師可以通過一些聊天工具，比如QQ群或者微信群，給學生布置口語作業(yè)，讓學生在家長的幫助下用英語進行口語交流，鍛煉他們用英語表達和交流的能力，通過這些方式，可以減輕學生在學校要完成的一些口語作業(yè)任務，同時也能獲得良好的效果。

三、在合理配置靈活多樣的作業(yè)中減負增效

在以往的小學英語教學過程中，教師往往都非常注重學生成績的提高，甚至有些時候成績成了衡量教師教學成果的唯一目標，所以往往都喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)提高學生的成績，長此以往，繁重的英語作業(yè)讓師生身心疲憊，由于時間的關(guān)系，往往教師布置的作業(yè)針對性不強，不僅讓學生為作業(yè)所累，效果也不明顯，所以我們在以后安排作業(yè)的時候，一定要對照課本、練習冊上的題進行精選，最好是自己出題，以避免學生機械重復做題，這樣能起到舉一反三、觸類旁通的作用，有利于學生減負增效。

當然，在減負增效的過程中，需要教師做的工作還有很多，比如我們在發(fā)現(xiàn)學生解題思路不清、過程紊亂的時候，就要及時地對他們進行恰當?shù)囊龑В⑶易⒁庠诮虒W過程中有意識地在薄弱環(huán)節(jié)上多下工夫，幫助學生歸納出各類題的解題規(guī)律、解題技巧，養(yǎng)成一題多解、解后總結(jié)的良好習慣。

總之，隨著小學英語課程的改革，素質(zhì)教育的大力推廣，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡學習技術(shù)輔助小學英語教學必然成為未來教學的一種主要形式，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，也提高我們的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分利用電子資源進行自主學習，極大地提高他們的學習效率，提高學生的英語學習成績，從而真正做到減負增效。

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