姜玉梅

摘 要 隨著課程改革的推進，賞識教育在我國中學生思想政治教育中越來越重要。本文在分析了中學生實施賞識教育的必要性和當前在中學生中實施賞識教育所面臨的挑戰(zhàn)的基礎上，提出如何在中學生中具體實施賞識教育。

關鍵詞 中學生 賞識教育 思想政治教育

中圖分類號：G624 文獻標識碼：A

當今的中學生對新鮮事物的接受能力比較強，是他們的優(yōu)點；但是，也存在著一些缺點，如自我意識強、心理脆弱、抵抗打擊能力差等。這使他們拒絕簡單的理論說教。如何結(jié)合他們的實際使他們的心理素質(zhì)不斷提升，并能更好地認識自我，認識社會，融入社會，實現(xiàn)人生價值和社會價值的統(tǒng)一，是值得我們研究的重要課題。

1中學生思想政治教育工作中實施賞識教育的必要性

1.1賞識教育有利于使中學生充滿自信

從心理學看，在校中學生的平均年齡一般都在17歲左右，自我意識不斷提高，喜歡得到身邊的人特別是老師的表揚、贊許和關注，擔心被他人看不起。這就要求中學生思想政治教育工作者非常有必要用賞識的眼光去理解每一位學生的思想變化，發(fā)現(xiàn)自己學生身上的亮點，使學生充分認識到自身的優(yōu)點并克服自身的弱點，充滿自信。

1.2賞識教育有利于塑造中學生的個性

中學生都對新鮮事物充滿好奇，愿意發(fā)表自己的見解，使自己充分地展現(xiàn)在他人面前，體現(xiàn)自己的個性。作為中學生思想政治教育工作者，我們要學會正確賞識學生的個性特點，促使學生自我的個性塑造逐步得到完善，努力激發(fā)學生的求知欲望；要讓學生學會說不，明白什么時候說不，把握機會充分地展現(xiàn)和認識自我；要學會有的放矢地激發(fā)學生的靈感，讓每一位學生的個性都得到自由發(fā)展。

1.3賞識教育有利于激發(fā)學生創(chuàng)新能力

心理學實驗結(jié)果表明：一個缺乏激勵的人，其能力僅能發(fā)揮出20%—30%，而當他受到激勵時，其能力可以發(fā)揮到80%以上。隨著其自身年齡的增長，中學生的獨立思考能力都在逐步提高，特別是隨著知識面的迅速擴張，學生的理論性抽象邏輯思維和批判性的邏輯思維模式也正在逐步增強并得以表現(xiàn)，喜歡“自以為是”、大膽創(chuàng)新、奇思妙想。這要求思想政治教育工作者要善于運用賞識教育的方法，適時巧妙地給予學生欣賞，從而使中學生創(chuàng)新能力得到充分提高。

2中學生思想政治教育工作中實施賞識教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1網(wǎng)絡信息技術發(fā)展挑戰(zhàn)賞識教育

網(wǎng)絡信息技術迅猛發(fā)展使得網(wǎng)絡文化對于整個社會的主流意識形態(tài)、對中學生的思想意識和道德價值觀念都帶來了不同種度的挑戰(zhàn)與沖擊。網(wǎng)絡世界是一個主張人人平等、言論自由的世界，網(wǎng)絡中沒有階級層次、沒有職位高低、沒有分數(shù)多少等各種觀念，更不存在各種學習壓力。在這個虛擬世界中，中學生可以擁有各種不同的世界觀、人生觀和價值觀。因此當代中學生將同時面臨現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡虛幻世界的雙重考驗。

2.2學生心理壓力挑戰(zhàn)賞識教育

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校中學生中的20%有著不同程度的心理障礙。分析其主要原因，是隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，全新的就業(yè)理念和價值觀念過早地把中學生推向了競爭日益激烈的市場。這使得中學生，一方面，為公平競爭的就業(yè)機制而興奮不已，促使他們投入更多的精力和時間加倍努力刻苦地學習，不斷全面提高個人能力和綜合素質(zhì)；另一方面，擔心自己在公平競爭和雙向選擇的就業(yè)機制下會受到暗箱操作等不公平待遇。這就給中學生前所未有的心理壓力。

3中學生思想政治教育工作中賞識教育的具體運用

3.1以課堂學習為重點，進行學習賞識

在中學生的學習中，新課改理念提倡教育者要結(jié)合學生實際適時改變自我角色，把握課堂，提高課堂效率。課堂有利于教師和學生交流情感、心靈與心靈對話，有利于教師點燃學生智慧的火把，更有利于師生共同探討問題、挖掘世界的奧秘。作為思想政治教育工作者應該在其教育教學過程中認識每一名學生的一言一行，適時地對學生的行為進行賞識和激勵，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

3.2以校園文化為載體，進行行動賞識

和諧和豐富多彩的校園文化生活能夠陶冶中學生的情操，使中學生身心愉悅，充滿激情和活力。因此，思想教育工作者要為學生提供充分展現(xiàn)自我才華的平臺，鼓勵學生積極參與活動，讓學生在校園文化活動中培養(yǎng)、發(fā)掘和展現(xiàn)自身的各種能力，使學生樹立信心，能夠自我賞識，從而把自我賞識帶來的力量轉(zhuǎn)化為學習的力量，激勵學生更好地實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。

3.3以心理健康教育為引導，進行個性賞識

中學生的個性發(fā)展是心理健康教育比較注重關心的。其為賞識教育提供了一定的方法指導、理念導航和具體的操作建議。從教學的過程和目的來說，心理健康教育的整個過程都貫穿了賞識教育的思想與理念，換句話說，心理健康教育指導賞識教育，有了心理健康教育的基礎，才使得賞識教育中學生的實行更有保障，更加系統(tǒng)完善。中學思想政治教育工作者通過充分肯定的心理暗示運用賞識教育，不斷培養(yǎng)和提高中學生的自尊心和自信心，使中學生擁有不斷進取的信心和動力，讓其在失敗中感受到將來成功的自我，正確地評價自己和對待自己的不足，從而全面發(fā)展。