郭好

摘 要 當(dāng)代大學(xué)教育正處于如何將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化成社會(huì)生存技能，從而運(yùn)用其術(shù)業(yè)各有專攻的社會(huì)能力填充社會(huì)需求，并探索人與社會(huì)如何“共震”的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。然而許多大學(xué)生的語(yǔ)言交際能力令人堪憂，由于人際交往“困難癥”導(dǎo)致的惡性事件也屢現(xiàn)不鮮。因此提高大學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和改善大學(xué)生的人際交往狀況勢(shì)在必行。本文基于筆者多年從事相關(guān)行業(yè)總結(jié)而出的，關(guān)于當(dāng)代實(shí)踐技能課程所存在的三個(gè)方面的缺失和遵循“理論研究-調(diào)查研究-實(shí)驗(yàn)研究-效果研究”的研究思路，來(lái)探究當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐技能課程的求索之路。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 高校教育 語(yǔ)言交際 教育體系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1現(xiàn)狀與背景分析

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是中國(guó)人一直秉承的求學(xué)理念，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)教育已經(jīng)不局限于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的無(wú)人之境。更多提倡的是在這樣一個(gè)全球化的時(shí)代里，你來(lái)我往的社交能力已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)必備技能。因此，實(shí)踐性技能課程便顯得尤為必要了。

實(shí)踐性技能課程是以某種技能的習(xí)得和養(yǎng)成為培養(yǎng)目標(biāo)的課程，是對(duì)于基礎(chǔ)理論課程的補(bǔ)充、拓展和應(yīng)用。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的前提下，必須通過(guò)技能性課程的訓(xùn)練，才能將所學(xué)轉(zhuǎn)化為具有實(shí)際價(jià)值的能力和技能。同時(shí)，如何擯棄老舊、生硬、缺乏靈動(dòng)性與實(shí)用性的實(shí)踐性技能課程，從而建立起更接“地氣兒”與新時(shí)代社會(huì)發(fā)展更加契合的實(shí)踐技能課程，是當(dāng)今高校教育培養(yǎng)方案的重中之重。

1.1研究背景

當(dāng)前我國(guó)的教育改革正如火如荼地進(jìn)行著，對(duì)于實(shí)踐技能課程的教學(xué)改革是一個(gè)重點(diǎn)。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是語(yǔ)言交際能力方面的培養(yǎng)提升，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)可以說(shuō)是最為有利的一項(xiàng)技能。

本文將主要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和優(yōu)化策略實(shí)施，加以探究?；诠P者的工作環(huán)境和從業(yè)方向，筆者主要就西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院2014級(jí)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案及課程的改革創(chuàng)新進(jìn)行闡述。

1.2現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益殘酷與激烈，我國(guó)大學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)狀況不容樂(lè)觀。近些年來(lái)社會(huì)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生需求少、大學(xué)生專業(yè)技能不扎實(shí)、學(xué)校教授知識(shí)空泛等，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)峻后果就是“就業(yè)難”的問(wèn)題。

我們需要意識(shí)到，這種“就業(yè)難”的社會(huì)現(xiàn)象，并不是說(shuō)大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量大于社會(huì)空缺崗位，而是大量的崗位空缺，大量的勞動(dòng)力滯銷，卻無(wú)法將兩頭契合，出現(xiàn)既無(wú)合適崗位又無(wú)合適人才的“雙無(wú)”現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于缺乏對(duì)大學(xué)生實(shí)踐技能能力的培養(yǎng)。

那么在當(dāng)代高校教育培養(yǎng)方案上，應(yīng)該如何改革創(chuàng)新，開(kāi)辟出一條適宜社會(huì)需求的一體化培養(yǎng)方案呢？以下是筆者的一些見(jiàn)解和研究思路，可供各位參考。

2本課題研究思路及指標(biāo)

2.1研究思路

本項(xiàng)研究基于教師的一線教學(xué)活動(dòng)，在已有教學(xué)的基礎(chǔ)上，以西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院2014級(jí)通選雙語(yǔ)課程《英文脫口秀》為案例，進(jìn)一步深化系統(tǒng)研究，遵循“理論研究-調(diào)查研究-實(shí)驗(yàn)研究-效果研究”的研究思路及方法，擬在調(diào)查和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)《英文脫口秀》課的評(píng)估，結(jié)合課程運(yùn)行及其教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論框架，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建切實(shí)可操作的課程運(yùn)行模式及其教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)并創(chuàng)設(shè)實(shí)施方案，再投放到實(shí)踐中去驗(yàn)證試驗(yàn)方案的科學(xué)有效性和切實(shí)可操作性，進(jìn)而根據(jù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正完善，探索建立優(yōu)質(zhì)高效、合理有序、系統(tǒng)銜接、切實(shí)易行的課程教學(xué)基本模式和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。從而為建構(gòu)合理有效、切實(shí)可操作性強(qiáng)、師生認(rèn)可度高、實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力實(shí)踐性課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提供參考。

2.2研究指標(biāo)

總體評(píng)價(jià)指標(biāo)是：建構(gòu)理論聯(lián)系實(shí)際、系統(tǒng)銜接、切實(shí)易行的課程運(yùn)行基本模式，建立優(yōu)質(zhì)高效的技術(shù)能力訓(xùn)練方式，為改變目前實(shí)踐技能性課程課程訓(xùn)練低質(zhì)低效的局面提供有效途徑和科學(xué)方法。

總體評(píng)估框架的擬定和實(shí)驗(yàn)。該指標(biāo)體系是從宏觀整體的角度對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行整體性評(píng)估，此評(píng)估的指標(biāo)主要依據(jù)傳播學(xué)的相關(guān)理論，中國(guó)大學(xué)生英文應(yīng)用水平的現(xiàn)行評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)理論支撐，并結(jié)合美國(guó)、中國(guó)脫口秀節(jié)目主持人的素質(zhì)研究，以及課程運(yùn)行基本模式，提出整體性的評(píng)估框架理論。該框架包括以下幾個(gè)部分（如表1）。

本研究的教學(xué)分解訓(xùn)練評(píng)價(jià)指標(biāo)是構(gòu)建以過(guò)程評(píng)估為主，分解訓(xùn)練，分部評(píng)估的教學(xué)效果評(píng)估體系。并且根據(jù)每一個(gè)步驟切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建以過(guò)程為核心的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。訓(xùn)練的分解評(píng)估體系建立在“技法解析·案例評(píng)析·實(shí)作訓(xùn)練”的訓(xùn)練模型上，并結(jié)合“典型練習(xí)-變式練習(xí)-拓展練習(xí)”的遞進(jìn)式訓(xùn)練模式進(jìn)行推廣運(yùn)用及實(shí)踐驗(yàn)證。

2.3評(píng)估體系對(duì)于教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用

根據(jù)語(yǔ)言交際能力實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)，配套設(shè)計(jì)合理有效、切實(shí)易行的評(píng)價(jià)實(shí)施方案，為課程教學(xué)問(wèn)題診斷及實(shí)施課程教學(xué)質(zhì)量管理提供強(qiáng)有力的工具。同時(shí)，整個(gè)評(píng)估體系完善后所統(tǒng)計(jì)出來(lái)的有關(guān)師生對(duì)本門(mén)課程的反饋數(shù)據(jù)為本門(mén)實(shí)踐課程今后的改革創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也帶動(dòng)了本門(mén)實(shí)踐課程的發(fā)展和完善。

3總結(jié)

課程培養(yǎng)方案的改革與探索是為了更好地達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。但高校的教育制度及相關(guān)培養(yǎng)方案是一個(gè)長(zhǎng)期探索、嚴(yán)格把關(guān)的完善過(guò)程。筆者通過(guò)當(dāng)下社會(huì)需求及大學(xué)生實(shí)踐技能課程現(xiàn)狀分析，以西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院2014級(jí)語(yǔ)言交際能力實(shí)踐技能課程培養(yǎng)方案為例。指出了三方面的不足，遵循“理論研究-調(diào)查研究-實(shí)驗(yàn)研究-效果研究”的研究思路，對(duì)其進(jìn)行了一系列的改革創(chuàng)新探索，從而對(duì)各高校關(guān)于語(yǔ)言交際能力相關(guān)的實(shí)踐技能課程的完善和改革提供了值得借鑒的研究思路及參考方案。

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