劉成圖

【摘 要】 現(xiàn)在中學(xué)階段對于英語教學(xué)的任務(wù)有了新的內(nèi)容，核心就是對學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展。伴隨著對英語學(xué)習(xí)的逐步加深，閱讀能力成為影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。老師就要發(fā)揮自身的功能來使得學(xué)生的閱讀能力有進步，這不是一朝一夕就可以的，需要靠長久的大量閱讀來實現(xiàn)的。本文主要研究初中階段提升學(xué)生閱讀英語能力的方式。

【關(guān)鍵詞】 初中英語；閱讀能力；方法

【中圖分類號】G63.22 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

中學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于閱讀，這不僅是一種策略，還是中學(xué)生學(xué)習(xí)階段需完成的任務(wù)。在中學(xué)階段，學(xué)生需要完成的課時任務(wù)就包含了在英語閱讀能力方面的提升。本文將從新課標(biāo)的要求與中考命題趨向出發(fā)，全面探討怎樣發(fā)展與提升學(xué)生在閱讀這方面的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，新課標(biāo)的教學(xué)精神中對于學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念較為看重，為了學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感到快樂，同時伴隨自我知識的增長。關(guān)于如何發(fā)展學(xué)生對英語的閱讀興趣，筆者認(rèn)為可以從這幾個點出發(fā)：

1.閱讀材料

閱讀材料的選取是至關(guān)重要的。第一，閱讀材料本身的難易指數(shù)存在差異，假設(shè)選取閱讀材料中有很多疑難詞匯，就不可避免的要查找資料，假設(shè)句子結(jié)構(gòu)太過復(fù)雜，如此每閱讀一句就要多次嘗試，學(xué)生閱讀的耐心就容易被消磨殆盡。所以在挑選閱讀材料是要關(guān)注生詞量以及句中語法結(jié)構(gòu)的難易程度。學(xué)生閱讀時應(yīng)該學(xué)會預(yù)測生詞的釋義，這對提升英語閱讀能力是極有效的。第二，關(guān)于閱讀材料題材的選取。內(nèi)容可以和當(dāng)下學(xué)生的實際生活更好的契合，范圍可以更寬泛，體現(xiàn)體裁的多樣性。第三，選取材料的內(nèi)容要富有趣味性，如此才能勾起學(xué)生閱讀的興趣。加入學(xué)生閱讀的興趣被喚醒，其閱讀能力也會有顯著提升。

2.營造氣氛

英語課堂內(nèi)不可缺少的氛圍，即學(xué)生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，課堂師生關(guān)系融洽。在靈活自在的課內(nèi)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)時的心態(tài)是開心愉悅的，如此情況學(xué)生的思維更加敏捷，學(xué)習(xí)的興趣更濃郁。學(xué)生完成閱讀練習(xí)之后，老師可以設(shè)計出一系列同步訓(xùn)練來鞏固閱讀中涉獵的知識。練習(xí)的方式多種多樣，有學(xué)生的角色扮演、對話練習(xí)、改寫和天空等等，教師也可以就學(xué)生的閱讀情況得到一個系統(tǒng)反饋。也可以引出一些可討論的話題，學(xué)生可以就此展開討論、發(fā)表意見，這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的表達能力以及探索能力。在發(fā)展學(xué)生英語閱讀興趣的同時可以加強學(xué)生語言的訓(xùn)練。

二、課內(nèi)教材與課外讀物雙管齊下

1.以教材為依托

學(xué)生的閱讀能力一般是通過課內(nèi)教學(xué)來構(gòu)建的。講授閱讀課的作用就是對學(xué)生各項綜合能力的培養(yǎng)。教材不失為一本好的閱讀材料，它的題材涉及廣泛，內(nèi)容充實有趣。這要求老師在課前做好充足的準(zhǔn)備，一節(jié)課能否取得不錯的效果，首先要看備課的效果。教師在備課中要做到對教材內(nèi)容的深究，明確內(nèi)容的重點與疑難點，對教學(xué)過程的科學(xué)安排同時還要預(yù)想在實踐教學(xué)中極有可能遇到的情況，并準(zhǔn)備好解決方案。如此課內(nèi)教學(xué)就可以輕松自如。另一面學(xué)生和老師要做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)與相關(guān)資料的查詢。學(xué)生就可以在閱讀中更深入的掌握內(nèi)容含義，開闊思維。這樣還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為課內(nèi)教學(xué)引出一個良好開端。耐心充足的老師就能認(rèn)識到，教材中選取的內(nèi)容都是經(jīng)典，在配以好的教學(xué)方法，不論是閱讀方面，還是口語和寫作方面都能取得不錯的效果。

2.拓展課外讀物

眼光不能僅僅局限于可能教學(xué)上，要想在學(xué)生閱讀能力上獲得更大成果，關(guān)鍵還是要有足夠的課外知識。課外知識可以通過學(xué)生泛讀來獲得，即是全面的閱讀各類文章。這絕對是提高閱讀能力的不二方法。泛讀無論是對學(xué)生的詞匯量和閱讀能力，還是對視野的開闊都有幫助，讓學(xué)生的自我素質(zhì)得到巨大改變。例如：通過推薦多套符合學(xué)生水平又能引起學(xué)生閱讀興趣的資料。像；《海底二萬里》，《湯姆索婭歷險記》等名篇，學(xué)生通過閱讀來擴大自己的知識儲備量。為實現(xiàn)學(xué)生泛讀，教會查字典就是老師要做的第一步，還有其他方面的工具書，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些合適的資料，形成自我閱讀的習(xí)慣，發(fā)展閱讀能力。

三、讓學(xué)生掌握閱讀方法和技巧

1.指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀

初中生的英語還不夠扎實，想要獲得好的閱讀效果，就少不了英語老師在傍邊的指導(dǎo)作用。第一，學(xué)生在閱讀是要精度，不可囫圇吞棗，盡量做到全文熟練的朗讀與重點內(nèi)容的記憶，提升自己的預(yù)感，做到脫口而出。第二，老師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)陌阎匦姆旁谡Z言技巧上面，這個可以通過模仿和反復(fù)練習(xí)實現(xiàn)。

2.閱讀中要確立目標(biāo)

學(xué)生拿到閱讀材料第一步要做的就是關(guān)注材料中下相關(guān)的人物（who）、時間（when）、地點（where）、事件（what）、數(shù)字（numbers）等，帶著目的去閱讀；第二學(xué)生在閱讀時要做到默讀，不發(fā)出任何聲音，同時還可加快閱讀的速度。閱讀時學(xué)生難以控制的發(fā)出聲音，做有聲閱讀，或者是不自覺的蠕動喉頭，這些不良習(xí)慣都會干擾閱讀效果和速度。因此在閱讀過程中要努力避免出現(xiàn)諸如此類的閱讀問題，實現(xiàn)快速閱讀；第三，學(xué)生閱讀的單位應(yīng)該控制為短語或者句子等等，可以見少對詞不能迅速充分理解的情況發(fā)生。

3.預(yù)測、略讀、查讀相結(jié)合

第一點，學(xué)生在讀材料的主題做一個籠統(tǒng)的預(yù)測時可以參照的因素有材料中的題目（副標(biāo)題）、圖畫、材料的背景情況與生活實際。預(yù)測的內(nèi)容可以是文章的主題還有相關(guān)詞匯。第二點，閱讀從材料的首段，同時檢驗和修正自己之前的預(yù)測，找出其中的中心句以及關(guān)鍵測，更進一步的梳理與把握文章的脈絡(luò)。第三點，快速的瀏覽材料內(nèi)容，把握材料的中心思想，辨明題材與結(jié)構(gòu)。第四點，在第三點的基礎(chǔ)上查讀全部材料，有針對性的解決個別問題。注意相當(dāng)一部分細(xì)節(jié)材料是沒有直接答案，需要學(xué)生通過一定的歸納總結(jié)才能得出答案，即是在現(xiàn)有的細(xì)節(jié)和具體內(nèi)容上進行歸納、總結(jié)與轉(zhuǎn)換。它一般和時間、數(shù)據(jù)、人稱、表態(tài)方式、條件、因果、動作行為的關(guān)聯(lián)、地點和空間、代詞的指代、動作行為者與承受者、表態(tài)方式、內(nèi)涵與外延等有關(guān)。

四、結(jié)論

要想發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力，就需要堅持不懈的積累。針對普遍存在的學(xué)生英語閱讀問題，就要求全體師生的不懈努力。學(xué)生要在每一節(jié)閱讀課上全身心的投入，打破自身思維的局限，將英語文化素質(zhì)提到一個新的水平上去。做為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的策劃者，老師要慢慢的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與改進學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與促成完備的學(xué)習(xí)能力。做好這些，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才可以顯著提升。

參考文獻：

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