李穎

摘 要： 實(shí)踐操作能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生而言是極為重要，尤其是初中學(xué)科教學(xué)中，初中化學(xué)不同于其他學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力方面有更高要求，現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，盡管教師已經(jīng)采取一系列措施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，但是仍然存在一定問題，因此，新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)采用更多元化的課堂情境創(chuàng)設(shè)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和意識(shí)，以更多種多樣的方式提升學(xué)生實(shí)踐能力，從而有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐 教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代社會(huì)越發(fā)重視和強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要方向。當(dāng)然，初中化學(xué)作為一門理科學(xué)科，同時(shí)是一門實(shí)踐性學(xué)科，其針對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)提出了更高要求，同時(shí)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的前提主要是思維能力，初中是學(xué)生形成良好思維能力的重要階段，初中生本身思維方式是不確定且活躍的，這也是促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要影響因素，因此，現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入在一定程度上說是一種藝術(shù)，尤其是針對(duì)充滿奇跡和色彩的化學(xué)課堂教學(xué)而言，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)運(yùn)用激情式導(dǎo)入方法，促使學(xué)生更積極地投身于課堂教學(xué)，例如：教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前導(dǎo)入中學(xué)習(xí)氫氣時(shí)，可以先將氫氣在空氣中燃燒，以此向?qū)W生展示，讓學(xué)生看到藍(lán)色的火焰，將其伸入燒杯內(nèi)，內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。這樣一種不尋常的現(xiàn)象能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，教師再針對(duì)這一情況進(jìn)行分析解釋，從而有效講解氫氣的性質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

2.多種教學(xué)方法并行

初中化學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，最為顯著的特征在于將理論同實(shí)踐充分結(jié)合，初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。

其中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，課堂展示是整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的集體體現(xiàn)，為了使之達(dá)到良好效果，教師應(yīng)當(dāng)充分以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際情況入手，采取多種多樣的教學(xué)方法，以此增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如：教師在章節(jié)性基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，先鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，可以向教師提出，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)，共同解決問題，與此同時(shí)，在基本化學(xué)式學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生默寫，然后分析，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

除此之外，教師可以引入更多教學(xué)工具，諸如多媒體技術(shù)，化學(xué)本身是一門較為神奇的學(xué)科，其中許多物質(zhì)和現(xiàn)象都是很難呈現(xiàn)在課堂上的，為此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此直接刺激學(xué)生感官，從而達(dá)到教學(xué)效果，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生更清楚地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，充分提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

化學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言，實(shí)踐性更強(qiáng)，大多數(shù)教學(xué)任務(wù)都需要通過實(shí)驗(yàn)完成，同時(shí)，對(duì)于初中生而言，化學(xué)是一門全新學(xué)科，是一項(xiàng)全新挑戰(zhàn)，為此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

1.充分結(jié)合創(chuàng)新和課堂實(shí)踐

理論知識(shí)同實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，是初中化學(xué)課堂教學(xué)中最為顯著的特征，一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用各種理論和實(shí)踐知識(shí)，并且將這二者充分結(jié)合。例如：教師講解氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的時(shí)候，可以要求學(xué)生課下針對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論分析，進(jìn)而在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這樣，不僅能有效加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，而且能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.促進(jìn)生活實(shí)踐活動(dòng)

正所謂生活是一切知識(shí)的根本，化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是同生活實(shí)際相結(jié)合的，因此，部分實(shí)驗(yàn)可以利用生活中的素材，為此，日常生活過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注各種化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)，以此提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，例如：講解各種金屬受熱反應(yīng)這一章節(jié)的時(shí)候，教師并不能完全展示每一種實(shí)驗(yàn)，大多金屬都是生活中常見的，學(xué)生對(duì)此有一定了解，這便可以進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中實(shí)驗(yàn)，以此鼓勵(lì)學(xué)生多多關(guān)注生活。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，是培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的根本要求，為此，日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有效開展課堂教學(xué)實(shí)踐，充分聯(lián)系生活，進(jìn)而有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶允.澳大利亞科學(xué)課標(biāo)中初中化學(xué)內(nèi)容分析及其啟示[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）.