王淑袁

摘 要： 小學階段是各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，學習習慣正是其中之一。良好的學習習慣是學生習得知識、形成獨立性的基礎(chǔ)。葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的教育思想就是在告訴我們要利用學生在校學習的這段時間著力培養(yǎng)學生“使用數(shù)學”的良好習慣。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 學習習慣 培養(yǎng)方式

“沒有規(guī)矩不成方圓”，良好的數(shù)學學習習慣恰似學生學習數(shù)學知識、提高數(shù)學素養(yǎng)的“規(guī)矩”，可以幫助學生有條不紊地習得知識，形成獨立自主的性格特點。從事小學數(shù)學教學工作已有些年頭，就個人理解而言，我認為小學階段應(yīng)該著力培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣。

一、小學階段應(yīng)著力培養(yǎng)學生課前預習的習慣

中國人講究做事之前先做好計劃。就小學數(shù)學學習而言，學生要學會課前做好充分的預習，以便在接下來的課堂教學中有的放矢地突破重點、攻克難點。預習的形式我們用得最多的就是每課學習之前的預習活動。針對新的知識，學生畫出自己弄不明白的地方，這是最常用的預習方法。除此之外，還有學期預習和周預習。學期預習，就是學生針對新學期要學習的整本數(shù)學書進行翻閱、瀏覽，對整本書有大致了解；周預習是指學生針對某一單元中的知識進行細致的預習。讓學生做到了解知識內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系，不懂的地方用筆勾畫標注出來，在日常教學中這三種預習方式交叉使用、相輔相成。

二、小學階段應(yīng)著力培養(yǎng)學生處處留心、仔細觀察的習慣

“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。數(shù)學體系主要包括知識和應(yīng)用兩大部分。而應(yīng)用部分恰恰需要學生具有細心觀察的習慣。因為只有處處留心、細心觀察，學生才能發(fā)現(xiàn)應(yīng)用中的數(shù)學知識，才能不斷豐富自己的感知世界和表達的語言，從而提高數(shù)學知識的運用能力。

三、小學階段應(yīng)著力培養(yǎng)學生勤于動筆的習慣

“好記性不如爛筆頭”，不管是從記憶-遺忘理論角度而言，還是從鞏固知識的角度而言，勤動筆墨對于學生來說都是非常有幫助的。勤動筆墨關(guān)鍵在于一個“勤”字。不管課內(nèi)課外還是聽講自學，學生都應(yīng)該手不離筆，及時記錄自己感興趣的東西。當然，學生記錄下來的東西不需要教師統(tǒng)一標準，它應(yīng)該是學生個性化的表達。學生可以通過用標注、用線段或者符號把他特別感興趣的知識標注出來。由開始時的表面感知逐步發(fā)展成中高年級的自主探究，由起步時的選擇性預習發(fā)展為全面預習?？傊?，一定要做到“不動筆墨不讀書”。

四、小學階段應(yīng)著力培養(yǎng)學生常和工具書對話的習慣

從小學二年級開始就可以開始讓學生學習利用相關(guān)數(shù)學工具書，掃除預習中的那些障礙，有意識地培養(yǎng)學生利用這位“不說話的老師”幫助自己有效地完成學習任務(wù)的意識和習慣。在日常數(shù)學教學中，學生總會碰到一些不認識、不理解的知識點，這時教師千萬不要急著直接告知學生答案（雖然說問教師、問家長、問同伴也是學習方法之一），而要讓學生動手使用工具書，以逐步養(yǎng)成習慣。一旦這種習慣養(yǎng)成，學生在課前預習或是自主學習得不出答案時，就不再是“不會、不明白的一會去問老師”而是第一時間拿出工具書，在工具書中尋找答案，用工具書解決問題，長此以往，學生就會對工具書的巨大威力越來越感興趣。當然，許多工具書查閱方法都有所不同，教師應(yīng)該教給學生基本的查閱方法。隨著計算機技術(shù)的不斷普及及網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我想學習數(shù)學的工具范圍已經(jīng)越來越廣，比如電腦、手機等都已經(jīng)涵蓋其中。

五、小學階段應(yīng)該著力培養(yǎng)學生博聞強記的習慣

古今中外的教育家、學者對培養(yǎng)學生博聞強記的習慣都是非常重視的。通過多年來觀察研究我身邊的學生，我發(fā)現(xiàn)一名數(shù)學學習成績高、數(shù)學綜合素養(yǎng)強的學生必然是一名愛讀書且善于記憶的學生。當然作為從事多年小學數(shù)學教學的老師，我是十分反對死記硬背的。我個人認為要讓學生快速地記住那些知識，必須先培養(yǎng)他們的興趣，使他們樂學、樂記。教師應(yīng)該抓住小學階段這個人生記憶的高峰期或者黃金期，幫助學生培養(yǎng)起博聞強記的好習慣。因為我們深知青少年時期記下來的數(shù)學知對學生今后的學習甚至是今后的生活產(chǎn)生深遠的影響。從數(shù)學教學的角度講，記憶法是數(shù)學教學中一種不可或缺的、良好的教學方法。

六、小學階段應(yīng)著力培養(yǎng)學生整理復習的習慣

溫故而知新，可以為師矣，一語道破及時復習的好處。當前的課程教學改革越來越重視學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這種核心素養(yǎng)在小學階段恰恰是螺旋上升的。這就需要學生定期對自己學到的知識進行整理復習，進而形成一個知識網(wǎng)或是“概念樹”。因此，從小就培養(yǎng)學生整理復習的習慣對他們來說意義非凡。為了讓學生避免遺忘，做到觸類旁通、融會貫通，教師可以要求學生“每日三省吾身”，每天早中晚將自己學過的知識放電影一樣過一遍，尤其是晚上在做家庭作業(yè)前，將當天學過的知識及時回憶，沒記住的要及時記憶。教師還要教給學生一些整理的方法，比如表格復習法、知識樹復習法、思維導圖復習法等。方法運用得當，學生就能輕而易舉地對知識進行梳理和消化，最終將知識內(nèi)化成自己的能力和素養(yǎng)。當然，整理復習的方法還有很多，比如目錄回憶法、章節(jié)回憶法等，這里就不再一一舉例。其實方法千萬種，適合學生的才是最好的。

總之，小學階段應(yīng)著力培養(yǎng)的良好的學習習慣還有很多，就數(shù)學學習而言，除了上邊提到的那些之外，認真大膽質(zhì)疑的習慣也很重要，小學數(shù)學教師要有意識地對學生進行培養(yǎng)。