張麗紅

【摘 要】 我們知道，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，是教師教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)效率不僅影響著老師的教學(xué)效果，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的效率不只是新課程教學(xué)的要求，也是所有教學(xué)人員的追求，如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果是我們所有老師不斷思考、探究的問題，本文就如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 課堂效率；積極性；化學(xué)實驗

【中圖分類號】G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課改重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探索知識的過程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師只注重對學(xué)生的知識傳授，將學(xué)生看成知識的堆積體，最終將學(xué)生培養(yǎng)成知識的容器，形成高分的低能兒，新課程教學(xué)要突顯學(xué)生是教學(xué)的主體地位，大力開展自主學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生不僅掌握知識與技能，還要掌握學(xué)習(xí)的方法，體驗學(xué)習(xí)的過程，并使學(xué)生在各種自主實踐活動中發(fā)展創(chuàng)新能力與解決實際問題的能力，似如學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，就沒有參與教學(xué)活動的積極性，因此，欲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)不能脫離生活，生活也離不開化學(xué)，學(xué)生對生活中的化學(xué)知識非常有興趣，因此，聯(lián)系學(xué)生的生活進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，比如，自然現(xiàn)象常常是森林大火的重要原因；假如圖書館失火就要用干粉滅火；還有對鬼斧神工般的鐘乳石形成原因的分析，微觀世界的探究等等，這些都能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)的另一方面，就要開展多種多樣的實踐活動，讓學(xué)生在各種實踐活動中提高分析問題、解決化學(xué)問題的能力，比如，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)赝寥肋M(jìn)行酸、堿度的測定；調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源污染的原因，學(xué)了有機(jī)物后，開展真假羊毛衫的鑒別等等，這些實踐活動，看似簡單，但對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性的培養(yǎng)，卻能起到十分重要的作用。

2.利用化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門實驗性、趣味性都很強(qiáng)的自然科學(xué)，教師應(yīng)該利用好化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為有效教學(xué)加分，比如，初中化學(xué)中有現(xiàn)象明顯的小實驗，學(xué)生對它很感興趣，老師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，補(bǔ)充一些化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，小紙花變色、空杯生牛奶、燒不掉的手絹等等，都能深深的打動學(xué)生的心，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的起點，因此，老師要做好每一實驗，確保每個演示實驗成功外，還為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，比如，在學(xué)習(xí)H2實驗室制取方法的時候，除了用zn與稀H2S04反應(yīng)外，可以增加Mg與Fe跟H2S04反應(yīng)，讓學(xué)生觀察三組實驗后，總結(jié)出為什么實驗室常剛zn與H2S04反應(yīng)，而不足用Mg與Fe？在氧氣鑒別方法教學(xué)的時候，老師可以將余燼的木條分別捕入氧氣與空氣中，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上自我總結(jié)出鑒別氧氣的方法，這遠(yuǎn)比純粹由老師告知的教學(xué)效果好，而且能更加有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為，老師在教學(xué)中突顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不再是被動的接受老師的講解，學(xué)習(xí)效果自然會明顯。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

新課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著很大的差別，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授與技能的培養(yǎng)，教學(xué)的主要目標(biāo)就是要完成中考指標(biāo)，而新課程教學(xué)側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握以及知識獲得過程的體驗，因此，在具體的教學(xué)中，我們要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生獲得終身發(fā)展的能力，并在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗探知的過程，獲得探知的方法，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，比如，將酸堿鹽溶解性和常見元素的化合價都編成順口的口訣，好讓他們能夠熟記；在溶液的計算上，要指出重點并告之方法，鼓勵他們多多練習(xí)；因為化學(xué)知識相對比較零亂，所以老師應(yīng)該盡心盡力地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，這樣學(xué)生就能更好的記憶及掌握，學(xué)生覺得知識好掌握了，不能感到困難，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣就會大大的增加。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不高，很多學(xué)生連化學(xué)書都不會閱讀，因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，首先要培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，在閱讀能力培養(yǎng)的開始階段，可以列出重點提綱，讓學(xué)生對照閱讀，當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀能力后，就可以增加閱讀的量，老師可以提供化學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生通過各種資料的閱讀，獲取更多的化學(xué)知識，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的時候，要注意到教材上的每一個角落，比如，在走進(jìn)化學(xué)世界上有一幅小貓蹲在高溫玻璃板上的圖片，這說明了化學(xué)技術(shù)的神奇！在學(xué)習(xí)使用燃料對化學(xué)環(huán)境的影響知識時，介紹了“西氣東輸”，這變相的說明我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及對能源的大量需求，這些容易被忽視的知識，常常是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價值觀、世界觀的重要內(nèi)容。

2.大力開展實驗探究活動，探究活動能有效的培養(yǎng)學(xué)生的提問能力、設(shè)計實驗?zāi)芰Α⑻幚韺嶒灁?shù)據(jù)以及得到結(jié)論的能力，學(xué)生在探究活動中能體驗到知識獲得的過程，他們像科學(xué)家那樣做科學(xué)研究，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度，可見，開展探究活動，為新課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供了便捷，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造條件加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實驗，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動性，并借助實驗提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（1）增加趣味實驗，激發(fā)學(xué)生興趣。如在學(xué)習(xí)“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”時，增加“噴泉”實驗（二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)）；在講“燃燒”時，增加“燒不壞的手帕”“魔棒點燈”實驗；在講指示劑與酸堿的反應(yīng)時，增加“無中生有”等實驗，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）改變實驗形式，提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。在講“二氧化碳的制取”一節(jié)時，我選擇了各種器材，如：錐形瓶、廣口瓶、燒瓶、試管、具支試管、單孔塞、雙孔塞、分液漏斗、長頸漏斗、注射器、導(dǎo)氣管。以及生活用品如：飲料瓶、吸管等。然后進(jìn)行分組試驗，讓學(xué)生自選器材進(jìn)行組裝。結(jié)果每組都組裝出了多套裝置，并且對自己的裝置進(jìn)行了評價，說出了優(yōu)缺點，并自選一套進(jìn)行實驗制取。此節(jié)課不僅使學(xué)生認(rèn)識到裝置的選擇不是唯一的，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新思維。

（3）加強(qiáng)探究類實驗的教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)中我鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗過程，通過學(xué)生自主設(shè)計、動手操作、分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實驗素養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。比如，講燃燒和滅火，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一定的器材，如木條，紙條，煤塊，石子，蠟燭，燒杯等，讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗；講滅火原理時，我又給他們準(zhǔn)備了燃燒的蠟燭和一些器材，進(jìn)行實驗，探究滅火原理。學(xué)生興趣倍增，思維也異常開闊，通過合作探究，學(xué)生們想出了很多辦法，用杯子扣、用水浸、用剪子剪、用嘴吹、用鹽酸與碳酸鈉制二氧化碳等。這樣既增加了興趣，又培養(yǎng)了能力。

總之，只要重視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，才能有效的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，大力開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)活動，才能有效的發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。