陳周萍

[摘 要]愛因斯坦說過“興趣是學生最好的老師?！庇變洪喿x的興趣直接影響了閱讀的行為，它與幼兒的情緒和生活經(jīng)驗都有密切相關的聯(lián)系。因此要讓幼兒喜歡閱讀，首先要使他對閱讀現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。本文對如何在《指南》背景下，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習慣以及初步的閱讀理解能力以及如何豐富幼兒閱讀活動的形式，利用各種方法調(diào)動幼兒對閱讀的興趣作了簡單的闡述。

[關鍵詞]幼兒；閱讀習慣；培養(yǎng)方法

一、培養(yǎng)幼兒閱讀的意義

幼兒語言的發(fā)展大致可以分為三個階段：1.5歲之前是語言準備階段；1.5-3歲是語言的發(fā)展階段；此后是語言的完善階段。3-6歲的幼兒在聽、說、讀、寫等方面都需要進一步加強和完善。《指南》將3-6歲幼兒在語言領域的學習和發(fā)展分為傾聽與表達、閱讀與書寫準備兩個子領域?？梢?，閱讀在幼兒階段的重要性。因此作為幼兒園語言教學老師，我們要遵循幼兒語言能力發(fā)展的基本規(guī)律，了解幼兒語言發(fā)展的基本理論，按照各年齡階段傾聽與表達、閱讀與書寫準備的指標引導幼兒生動、活潑、主動的學習，有針對性地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

二、激發(fā)幼兒閱讀的有效方法

1.家園共育，在良好的環(huán)境中激發(fā)幼兒的閱讀興趣

良好的教育是學校、家庭和社會共育的結(jié)果，在閱讀興趣提高方面也是如此。所以為了讓幼兒喜歡圖書、熱愛閱讀，在小班首次開家長會的時候，就要向家長們詳細地介紹了早期閱讀的重要性。喜歡聽故事是孩子與生俱來的本性，希望家長們能在每天忙碌的工作與生活中抽出半個小時到一個小時的時間給孩子講故事或者陪伴幼兒閱讀，利用假日帶領孩子到圖書館、新華書店等場所進行讀書、購書等活動。同時希望家長們自己也能多讀書，給幼兒熱愛閱讀起到一個良好的榜樣與潛移默化的作用。

2.正強化刺激，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

《綱要》和《指南》在語言領域都明確地提出幼兒的語言能力是在幼兒聽、說、讀、寫的實踐活動中發(fā)展和培養(yǎng)的。那么如何讓不懂世事的孩子們愛上閱讀呢？首先要從培養(yǎng)孩子的良好的聽故事并大膽猜測故事情節(jié)的習慣開始。那如何又能讓幼兒能在積極的狀態(tài)下按照老師的引導與要求完成故事的欣賞呢？對于小年齡的孩子適當?shù)莫剟钆c贊善是非常有必要的。比如說當小班的孩子在聽完一個故事后，能按照老師的提問進行積極的思考，并能回答出與故事內(nèi)容相關的問題后，老師可以給孩子一個大大的擁抱、一朵代表鼓勵的貼花、一塊好吃的糖果等等，用不斷地正強化來激發(fā)孩子喜歡聽故事的興趣。進而到中班能自己一頁一頁看書，猜測故事可能發(fā)生的情節(jié)及即將發(fā)生的情節(jié)，大班到能較順利的完成自己的閱讀的培養(yǎng)，這是一個循序漸進的過程，強化物也隨著孩子的年齡特點與認知規(guī)律而不斷發(fā)生著變化，最后內(nèi)化為孩子自己興趣、愛好。

3.在區(qū)角活動中激發(fā)幼兒的閱讀興趣

《指南》中強調(diào)，幼兒是積極主動的學習者。而區(qū)角游戲恰為幼兒的學習與發(fā)展提供了創(chuàng)造機會和條件，調(diào)動了幼兒學習的積極性與主動性。因為在區(qū)角游戲中，孩子們比較放松，交往比較自由，語言發(fā)展的大部分功勞要歸功于孩子們在區(qū)角游戲中自由自在的社會性交往。所以在充分認識區(qū)角游戲的重要性后，可以在教室里設置一個“小小圖書館”。在家園共育的前提下，知道了現(xiàn)在的家庭已非常的重視孩子的早期閱讀，每個家庭都不同程度為幼兒購買了各種各樣幼兒喜歡的圖書，充分地利用好家庭資源也是教育必不可少的一部分，所以，筆者鼓勵孩子們從家中帶來自己的圖書來充實我們的知識庫“小小圖書館”。每一本書帶來后，在孩子的姓名與相對應放他圖書的地方都會多出一朵小貼花以示鼓勵與表揚，但是為了讓孩子沒有膨脹心里，認為帶來的書越多越好，以纏著家長只買書卻不看書現(xiàn)象。筆者要求幼兒每帶一本書來，都要能給大家講述出書中的故事。當然幼兒書籍的選購也是事先與家長溝通好，買適合幼兒年齡特點與認知規(guī)律的書籍。在這樣的區(qū)角環(huán)境中，我們幼兒的閱讀量大為增加，閱讀的書籍面也越來越廣泛，當他們一個個到中班以后能大膽從容地講述各種故事內(nèi)容時，筆者知道了孩子所表現(xiàn)出來的不僅僅是對知識獲得的喜悅，更是一種被肯定的自信心的培養(yǎng)，如此良性循環(huán)，孩子閱讀的興趣自然而然中被激發(fā)了，也同樣內(nèi)化為自身的需要。

4.結(jié)合特色教育激發(fā)幼兒的閱讀興趣

“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”是《綱要》和《指南》的另一培養(yǎng)目標。由于我園是美術特色幼兒園，孩子的美術水平到了中班以后已打下了良好的基礎，可以用“畫”來表達自己的所思所想。所以筆者充分利用我們的特色教育，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等主題，讓孩子動手動腦自己制作繪本圖書，如三八節(jié)我們要求孩子把媽媽從生下他到把他們養(yǎng)育到現(xiàn)在的情景動手畫出來，然后用剪刀剪下，粘貼在事先做好的空白圖書頁面上，并且要求他們把圖書的內(nèi)容講述給家長聽，然后請家長用文字記錄下每頁圖書的內(nèi)容，這樣一本有趣的圖書就完成了。當孩子們拿著自己親手制作的圖書后，心中涌現(xiàn)出了無比的自豪感，并不斷地把自己的圖書內(nèi)容分享給小朋友與老師，這樣在不知不覺中，就培養(yǎng)了孩子們熱愛圖書，喜歡閱讀的興趣，并且受益終身！

總之，我們教師應該深刻領悟《指南》精神，根據(jù)幼兒的年齡特點與學習特點，采取科學的教育教學方法來培養(yǎng)幼兒閱讀的習慣，調(diào)動幼兒的興趣與行為，不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎。

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