張春娟

[摘 要]隨著教育體制的不斷改革，教育發(fā)展逐漸傾向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升方面。而在初中化學(xué)教學(xué)中，除了實(shí)踐性的課堂教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外，學(xué)生的課后作業(yè)也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式?？茖W(xué)合理的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以教學(xué)大綱為教學(xué)基礎(chǔ)，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)與課外知識(shí)的延伸。但是目前，在很多初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)中，只是關(guān)注學(xué)生習(xí)題練習(xí)的數(shù)量，而忽視了以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)；校本作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；思路探索

校本作業(yè)是指基于各自學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況，由學(xué)校自行組織，教師親自編訂的學(xué)生書面作業(yè)。該種作業(yè)形式與傳統(tǒng)的練習(xí)冊(cè)、教學(xué)輔助材料存在很多不同之處，校本作業(yè)形式更加貼近學(xué)生實(shí)際知識(shí)接受情況，是一種因地制宜的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。近年來，該種作業(yè)形式在初中化學(xué)課后作業(yè)中應(yīng)用廣泛，但是由于教師以及教材等方面的原因，使得初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)中存在一些問題，需要在實(shí)際教學(xué)中采取優(yōu)化措施，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)水平的提升。

一、校本作業(yè)設(shè)計(jì)理論依據(jù)

對(duì)校本作業(yè)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行分析，可以將該理論進(jìn)行拆分，分別為“校本”“作業(yè)”“校本作業(yè)”以及“作業(yè)設(shè)計(jì)”。其中“校本”從字面上進(jìn)行理解，主要是以學(xué)校為教學(xué)根本，從學(xué)校教學(xué)出發(fā)，通過相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐來解決教學(xué)問題。另外，校本還有從學(xué)校實(shí)際出發(fā)的含義，開展相應(yīng)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校中多種教學(xué)潛力，使學(xué)校資源得到充分利用。“作業(yè)”是指為了完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展的活動(dòng)，該類型的作業(yè)形式不僅有書面練習(xí)形式，也有實(shí)踐活動(dòng)形式?！靶１咀鳂I(yè)”在我國實(shí)行比較晚，是指根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，由學(xué)校自行組織，并由教師自行編訂的學(xué)生書面作業(yè)。該種作業(yè)形式與教學(xué)輔導(dǎo)資料相比，適應(yīng)性更強(qiáng)，能夠從教學(xué)本身出發(fā)，具有一定的針對(duì)性。而“作業(yè)設(shè)計(jì)”是指，為了達(dá)到某一特殊的目的，而設(shè)計(jì)出來的教育學(xué)習(xí)方案，教師為學(xué)生籌劃制訂作業(yè)，學(xué)生實(shí)施的教學(xué)行為。

二、校本作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1.趣味性

初中化學(xué)在初中眾多學(xué)科中屬于新學(xué)科，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的接觸較少。初學(xué)化學(xué)，學(xué)生對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)方程式的理解尚淺，如果教師將校本作業(yè)編訂得比較抽象，那么學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)中失去信心。加上初中生年齡比較小，注意力不夠集中，因此，在進(jìn)行校本作業(yè)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該注意作業(yè)的趣味性。興趣是最好的老師，如何能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的課后作業(yè)練習(xí)呢？枯燥乏味的題海設(shè)計(jì)只能將初中生的耐心消磨殆盡。由此可見，將校本作業(yè)設(shè)計(jì)得富有趣味性意義重大。

2.校本作業(yè)梯度設(shè)計(jì)

不同類型的學(xué)生在知識(shí)消化上效果不同，校本作業(yè)設(shè)計(jì)既要照顧大眾，也要注重個(gè)性發(fā)展。因此在進(jìn)行校本作業(yè)設(shè)計(jì)之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)積累結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有針對(duì)性的校本作業(yè)設(shè)計(jì)。此外，在實(shí)際的校本作業(yè)設(shè)計(jì)中還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性。例如，有些學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上比較扎實(shí)，而有些學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上比較欠缺，因此，在校本作業(yè)設(shè)計(jì)中需要設(shè)置一定的難度梯度，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到能力提升。

3.聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

校本作業(yè)設(shè)計(jì)需要源于生活。而高于生活，例如，在認(rèn)識(shí)“自然界中的碳原子”時(shí)，教師可以從生活中引申出與碳有關(guān)的知識(shí)，例如物質(zhì)燃燒、低碳環(huán)保等，然后從低碳環(huán)保中引申到節(jié)能減排等方面。只有在化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出生活元素，學(xué)生才能夠樂于投身其中，并從中找到生活的快樂。

三、初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.校本作業(yè)類型單一

初中化學(xué)校本作業(yè)的類型應(yīng)該趨向于多元化，學(xué)生才能夠從種類豐富的題型中發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，但是在很多校本作業(yè)中普遍存在著類型單一的問題，從作業(yè)所呈現(xiàn)出的形式來看，主要為選擇題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題、綜合題以及填空題等。而初中化學(xué)應(yīng)該具有一定的探究性，能夠從實(shí)際的生活現(xiàn)象中總結(jié)出生活規(guī)律，但是從校本作業(yè)形式上來看，與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及小組討論相關(guān)的習(xí)題設(shè)計(jì)比較少。

2.校本作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性

就目前的初中校本作業(yè)設(shè)計(jì)來看，教師對(duì)于校本作業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度較低，教師比較熱衷于將題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)冊(cè)作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的材料。這些教學(xué)輔助材料雖然很經(jīng)典，但是不能針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)，也就是說校本作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏一定的針對(duì)性。

3.校本作業(yè)設(shè)計(jì)過于機(jī)械

新時(shí)期，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，主要強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展性。但是初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)在應(yīng)試教育影響下依然采取填鴨式的模式，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。在初中化學(xué)教材中存在很多的固定知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行記憶強(qiáng)化，但是整本書的內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行死記硬背，教學(xué)設(shè)計(jì)未免過于機(jī)械化。

四、課外作業(yè)題量、類型、難度要合理適中

教師在布置化學(xué)作業(yè)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)作業(yè)的完成情況，對(duì)作業(yè)的量和質(zhì)把好關(guān)。教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，也可以多吸取其他教師的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生的意見加以征詢。這樣在布置作業(yè)時(shí)才能夠有針對(duì)性并且按不同學(xué)生的情況進(jìn)行具體的分配，學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇自己適合的作業(yè)。另外化學(xué)作業(yè)不能只是單調(diào)的書本作業(yè)，需要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)作業(yè)讓學(xué)生增加實(shí)際操作機(jī)會(huì)是很重要的；也可以組織學(xué)生到戶外去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組針對(duì)某一個(gè)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探討，這樣學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科才會(huì)充滿好奇與興趣。

五、結(jié)語

初中化學(xué)教師需要對(duì)化學(xué)作業(yè)有一個(gè)完整的合理的規(guī)劃，在作業(yè)的布置以及設(shè)計(jì)上需要做到細(xì)致并準(zhǔn)確，不僅需要從化學(xué)作業(yè)的題型上，還要從化學(xué)作業(yè)的量上有準(zhǔn)確的定位。教師需要對(duì)化學(xué)作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批閱，在學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤和問題時(shí)需要適當(dāng)?shù)奶岢鲂薷牡囊庖?，讓學(xué)生可以根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容進(jìn)行修改，這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生解決問題的能力，這也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。課外作業(yè)的布置是讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與實(shí)際操作的過程，也是提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一次鍛煉，教師需要對(duì)課外作業(yè)引起重視，讓學(xué)生不再單純的以完成作業(yè)而作業(yè)，而要將作業(yè)作為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉霞.初中化學(xué)作業(yè)的誤區(qū)及改進(jìn)策略[J].教育理論與實(shí)踐，2013，（02）.