彭宇玲（廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，廣東 廣州 510550）

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《汽車文化》課程多元化教學(xué)方法的探索與研究

彭宇玲
（廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，廣東 廣州 510550）

摘 要：本文首先介紹了《汽車文化》課程在汽車類專業(yè)中開設(shè)的目的和意義，其次又闡述了目前《汽車文化》課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的一些弊病，最后從提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力角度出發(fā)，提出針對《汽車文化》課程不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的、多元化的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：汽車文化；素質(zhì)教育；多元化教學(xué)方法

1 《汽車文化》課程在汽車類專業(yè)中所起的作用

《汽車文化》課程是廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系汽車檢測與維修專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)課的必修課程。該課程在汽車檢測與維修專業(yè)體系中起著非常重要的先導(dǎo)性作用。本課程在為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了必備的基礎(chǔ)知識條件的同時，又起到了激發(fā)汽車專業(yè)學(xué)生的學(xué)生興趣培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的作用。其中，汽車檢測與維修專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是面向汽車維修企業(yè)、汽車專營4S店、汽車美容快修企業(yè)、汽車保險(xiǎn)、汽車零配件銷售、制造等汽車后市場服務(wù)型企業(yè)。目標(biāo)是培養(yǎng)具有汽車維修專業(yè)知識技能，能熟練使用各種汽車維修檢測診斷設(shè)備，并能夠?qū)ζ囘M(jìn)行常規(guī)的保養(yǎng)作業(yè)、維修拆裝、故障檢測診斷與排除，能夠從事汽車維修和服務(wù)顧問等相關(guān)崗位工作，具有較高職業(yè)道德與專業(yè)職業(yè)能力的高技能型人才。《汽車文化》課程在本專業(yè)中所起的是傳遞汽車文化、激發(fā)學(xué)生對汽車專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的汽車鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生對汽車文化的判斷能力和欣賞能力，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)的作用。由此看出，《汽車文化》課程在專業(yè)體系建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用是必不可少的一門課程。

2 《汽車文化》課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀與存在的弊病

《汽車文化》課程一般開設(shè)在大學(xué)一年級，教學(xué)目標(biāo)就是通過中外汽車工業(yè)發(fā)展史、汽車造型演變文化、汽車名人、名企、名車文化、車標(biāo)文化、賽車文化、汽車色彩文化、汽車時尚文化、汽車車展文化以及汽車使用、保養(yǎng)技術(shù)、汽車保險(xiǎn)文化等各方面的介紹，使學(xué)生了解相關(guān)的汽車知識、汽車文化，不僅為汽車檢測與維修專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下必要的扎實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是讓學(xué)生全面了解汽車、熟悉汽車、愛好汽車，進(jìn)而形成具有中國特色的汽車文化。課程普遍的授課方式普遍是采用滿堂灌的授課方式，即老師在講臺上滔滔不絕，在下面的學(xué)生卻是聽得昏昏欲睡或自顧自的玩手機(jī)。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對《汽車文化》課程不是很感興趣，老師上課沉悶，缺少互動，教學(xué)課件也較為老套簡單，考核方式也較為單一即統(tǒng)一期末試卷的方式，學(xué)生反映一學(xué)期下來對于汽車及文化仍舊一無所知，教學(xué)效果不是很理想。

3 《汽車文化》課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)方法改革

本課程通過中外汽車工業(yè)發(fā)展史、汽車造型演變文化、汽車名人、名企、名車文化、車標(biāo)文化、賽車文化、汽車色彩文化、汽車時尚文化、汽車車展文化以及汽車使用、保養(yǎng)技術(shù)、汽車保險(xiǎn)文化等各方面的介紹，突出了汽車檢測與維修專業(yè)特色，使學(xué)生熟悉相關(guān)的汽車知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)汽車的興趣，讓學(xué)生更全面了解汽車、愛好汽車。

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)需要，把本課程設(shè)置成了8個學(xué)習(xí)模塊，并對學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行了學(xué)時安排，且設(shè)計(jì)出了具體的課程內(nèi)容，如下表所示。

授課模塊 教學(xué)內(nèi)容 理論學(xué)時實(shí)踐學(xué)時學(xué)時合計(jì)一、汽車文化概述 汽車文化的發(fā)展、內(nèi)容 2 2二、汽車及其工業(yè)發(fā)展史汽車發(fā)展史、世界汽車工業(yè)發(fā)展史； 2 2三、著名汽車公司與汽車品牌世界著名汽車公司介紹；汽車品牌介紹 5 5 10四、汽車外形與色彩汽車外形的發(fā)展變化；汽車色彩的意義 2 2五、汽車基礎(chǔ)知識汽車類型、汽車型號、汽車結(jié)構(gòu)、汽車的操縱； 4 4 8六、汽車正確使用與維護(hù)汽車保養(yǎng)知識、汽車保險(xiǎn)知識、汽車購買策略 4 4 8七、汽車時尚 汽車運(yùn)動、汽車展覽、汽車收藏、汽車電影； 2 2八、汽車新汽車新技術(shù)與未來 汽車的未來發(fā)展及2 2新技術(shù)；合計(jì) 23 13 36

每一模塊精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法：

模塊一：汽車文化概述本模塊內(nèi)容主要是介紹汽車文化概念、汽車文化的發(fā)展及課程介紹內(nèi)容。本模塊可以采取以老師為主導(dǎo)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作精美PPT，期間可穿插影片、精美圖片，積極提問引發(fā)老師與學(xué)生的課堂互動，激發(fā)學(xué)生對本門課程的興趣。

模塊二：汽車及其工業(yè)發(fā)展史本模塊可以采取播放影片，再結(jié)合名人故事進(jìn)行講解，通過觀影后，要求學(xué)生寫一份觀后感，禁止抄襲與考核成績掛鉤，其一可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，其二可以了解學(xué)生對汽車發(fā)展史的了解情況。

模塊三：著名汽車公司與汽車品牌本模塊采取任務(wù)驅(qū)動法。即將全班同學(xué)分為若干個小組，以小組為單元指派每一小組一個汽車品牌，各小組成員分工合作準(zhǔn)備PPT，再將制作好的PPT上臺演講，老師提出考核標(biāo)準(zhǔn)，小組在宣講汽車品牌后，要收到其他小組成員提問，最后老師做出評價(jià)，補(bǔ)充該品牌知識。此種教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生協(xié)同合作的能力，查找資料的能力，制作PPT計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，上臺表演還可以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，應(yīng)變能力，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

模塊四：汽車外形與色彩本模塊可以采取討論教學(xué)法。討論教學(xué)法需要在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生對老師預(yù)先設(shè)計(jì)的特定問題發(fā)表自己的看法，以培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力和創(chuàng)新精神。討論教學(xué)法的步驟一般包括：設(shè)計(jì)問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論并進(jìn)行評價(jià)。教師所提問題與課程內(nèi)容相結(jié)合諸如“汽車外形演變經(jīng)歷了哪幾個階段？目前還有哪些汽車外形保留了下來？你們最喜歡的汽車外形是什么樣子？不同的汽車顏色對駕駛安全有何影響？等等。在課堂中用利用5～10分鐘的時間老師首先提出預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題展開討論，由學(xué)生自主回答，本次課堂學(xué)生的表現(xiàn)作為本門課程總成績的一部分。對于在課程中表現(xiàn)積極的同學(xué)能在總成績中得到加分，以示鼓勵。通過提問的方式可以讓學(xué)生積極充分的進(jìn)入思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

模塊五：汽車基礎(chǔ)知識這一模塊可以結(jié)合多媒體，使用一體化教學(xué)，利用汽車拆裝實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合實(shí)物講解車身結(jié)構(gòu)。先由老師講解，再由老師提問，答對有加分的方式。同時講解時還可以結(jié)合前面章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)溫故而知新。例如提出“汽車差速器是誰發(fā)明的？”學(xué)生們通過查詢資料并展開討論，引出了發(fā)明者法國雷諾汽車公司的創(chuàng)始人雷諾，并進(jìn)而加深了印象。與此同時，也使學(xué)生對汽車差速器作用也產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而為今后《汽車底盤構(gòu)造與維修》專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐證明，一體化教學(xué)方法使課堂氣氛活躍，使學(xué)生能夠看到實(shí)物，使學(xué)生更直觀從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

模塊六：汽車正確使用與維護(hù)本單元可靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、小組討論法、小組展示表演學(xué)習(xí)法。比如對于汽車保險(xiǎn)知識應(yīng)多采用案例教學(xué)法，通過實(shí)際案例的講解，介紹汽車保險(xiǎn)的險(xiǎn)種、作用及購買汽車保險(xiǎn)的技巧。在講解購買汽車策略時，可以采用小組展示表演學(xué)習(xí)法。邀請某學(xué)生角色扮演某汽車品牌某車型的銷售顧問，首先先查找相關(guān)資料進(jìn)行了解，了解汽車銷售流程，對實(shí)車進(jìn)行六方位講解，另選2位同學(xué)扮演顧客，每個小組至少有3人參加展示。通過學(xué)生角色扮演，模擬真實(shí)的汽車銷售過程，讓他們體驗(yàn)到職業(yè)崗位對能力素質(zhì)的要求，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的熱情，也為職業(yè)道德的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

模塊七：汽車時尚可以根據(jù)現(xiàn)有條件，組織學(xué)生參觀車展，制作汽車宣傳海報(bào)，觀看汽車運(yùn)動賽場視頻的方式拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)動手能力，對汽車文化有更寬范圍的認(rèn)識。

模塊八：汽車新汽車新技術(shù)與未來結(jié)合現(xiàn)行混合動力汽車，新能源汽車進(jìn)行講解，參觀新能源汽車的方式進(jìn)行教學(xué)。

考核方式的革新

考核方式的選擇，會影響到學(xué)生對知識掌握程度的評判。長期以來，職業(yè)院校對《汽車文化》課程考核大多都采用閉卷筆試的方法進(jìn)行， 這樣的考核方式單一，僵化死板，不夠科學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生考前只要通過死記硬背，臨時突擊，也容易獲得高分，使平時的學(xué)習(xí)發(fā)生懈怠，不能真實(shí)全面地考核出學(xué)生的真實(shí)水平?！镀囄幕氛n程突破了以往主要以考核學(xué)生對書本知識掌握程度的限時傳統(tǒng)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生能力。而采用知識和能力相結(jié)的考核手段。即我們對該課程的考試分為幾個部分，分別是課堂出勤表現(xiàn)占到20%汽車對某車型的品牌的宣講占到20%，最后再結(jié)合一份開放性問答試卷占到60%的綜合考核評價(jià)方式。開放性問答試卷的考核內(nèi)容涉及整本書的各個學(xué)習(xí)模塊。這樣就使得考試變得更加靈活多變，由被動變?yōu)橹鲃?，促使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)、更容易考查學(xué)生對知識掌握的熟練程度，更利于學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，避免了出現(xiàn)學(xué)生考前死記硬背、平時放松學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，作弊情況也可以得到遏制，綜合而全面的考核了學(xué)生對所學(xué)理論及實(shí)踐內(nèi)容的掌握程度。

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［5］李艷菲.汽車文化與新技術(shù)［M］.北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2013.

“Automobile culture” Exploration and Research of Diversified Teaching Method

Peng Yuling
（ Guangzhou Vocational College of Science and Technology， Guangzhou， 510550，China）

Abstract:This article first introduced the “automobile culture” courses in professional car classes of purpose and meaning， Secondly，this paper expounds the present situation of teaching of "automobile culture and has some disadvantages， Finally from the perspective of promoting the comprehensive qualities of students ability， puts forward different teaching contents of "automobile culture" courses， adopt different， diversified teaching method.

Key words:automobile culture； quality education； diversified teaching methods

基金項(xiàng)目：廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“《汽車文化》課程多元化教學(xué)方法的研究”的研究成果之一；項(xiàng)目編號2015JG19。

作者簡介：彭宇玲（1981-），女，講師；研究方向：汽車工程、交通運(yùn)輸、汽車文化。