楊愛華

摘 要：隨著信息日新月異的發(fā)展，無論是國家還是企業(yè)，對人才的要求、標準更為多樣化，這就促使人們必須接受和學(xué)習(xí)更多的知識來應(yīng)對不斷提高的人才需求標準。在此基礎(chǔ)上，終身教育應(yīng)運而生。本文從基層電大的管理方面入手，基于終身學(xué)習(xí)理念提出了基層電大管理中存在的問題，并針對此類問題探討了改善措施，旨在為提高基層電大的管理水平作出積極的貢獻。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)；電大；管理

針對社會發(fā)展的需要，人才需求的標準逐步提高，終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人的全新學(xué)習(xí)理念。只有不斷地進行學(xué)習(xí)，才能使自身始終滿足社會發(fā)展的要求，才能始終立于不敗之地?；鶎与姶笾幸惨肓私K身學(xué)習(xí)這一理念，并通過教學(xué)目標、教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量等管理方式，使終身學(xué)習(xí)在基層電大中得以有效實現(xiàn)，這不僅關(guān)系到基層電大的發(fā)展，更關(guān)乎我國教育事業(yè)的發(fā)展和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

一、新形勢下終身學(xué)習(xí)的意義

以往的學(xué)習(xí)，無論是九年制義務(wù)教育，還是更高的專業(yè)性教育，都是具有時間限定的，這是國家為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才在教育方面所做的工作。但目前來看，此種教育模式已經(jīng)無法滿足我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進程。目前國家需要的人才，不僅需要具有較高的專業(yè)知識水平，還需要具備其他非專業(yè)性的知識和能力，所以，進行終身學(xué)習(xí)就成為社會發(fā)展的必然。而終身教育涉及個人的整個人生，是一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程。這也恰恰是發(fā)展中的世界對人們的終極要求，人們只有進行終身學(xué)習(xí)，才能解決人生路上不斷出現(xiàn)的生活、工作、學(xué)習(xí)問題，才能使自身充分迎合社會發(fā)展的需要，進而實現(xiàn)更高的自我價值。

二、終身學(xué)習(xí)理念下基層電大管理中存在的問題

1.教師管理中存在的問題

基層電大中普遍存在對教師管理不嚴等問題。首先，有些教師缺乏專業(yè)知識理論，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握到有用處的相關(guān)知識，從而降低了學(xué)生對電大教育的信心。其次，有些教師對網(wǎng)絡(luò)知識接觸甚少，不能合理、有效地運用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，這使得基層電大無法有效地開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，也從一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，在學(xué)校的教育管理中，也存在對教師聘用和教師能力培養(yǎng)上的問題。沒有良好的培訓(xùn)體系，沒有專業(yè)化、綜合能力強的教師，就不能提高基層電大的整體教學(xué)水平，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和基層電大的發(fā)展。

2.教學(xué)設(shè)備管理中存在的問題

針對基層電大的學(xué)習(xí)性質(zhì)，需要運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。有些基層電大在教學(xué)設(shè)備上還存在不足。首先，教學(xué)設(shè)備老化、陳舊，由于部分基層電大將學(xué)校的發(fā)展重點定為創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益，致使學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上的投入極其有限。多媒體設(shè)備一用就是十幾年，很多設(shè)備存在老化現(xiàn)象，不能完整播放或無法播放教學(xué)視頻。其次，教學(xué)課件中涉及的知識點陳舊，有些甚至十幾年都沒有更新，在信息化進程不斷加速的新形勢下，很多知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，甚至早已被時代所淘汰。同時，在終身學(xué)習(xí)理念下，學(xué)習(xí)課程的學(xué)生大多來自于各行各業(yè)，對傳統(tǒng)知識早已經(jīng)熟悉或已經(jīng)沒有需求，一味地運用傳統(tǒng)的、過時的知識進行教學(xué)，也不利于學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

3.學(xué)生管理中存在的問題

由于在基層電大接受學(xué)習(xí)和教育的人員大多來自各行各業(yè)，很多基層電大對這些學(xué)生信息沒有進行合理、有效的分類，這使得基層電大不能有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)，會出現(xiàn)有些學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不能理解或有些學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)熟知等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在基層電大中普遍存在，正因為這些現(xiàn)象的存在，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏興趣，或出現(xiàn)學(xué)生流失等問題，也使得基層電大無法有效地對學(xué)生進行教育管理。

三、基于終身學(xué)習(xí)理念，提高基層電大管理水平的有效措施

1.提高教師的綜合能力

首先，從教師自身入手。教師強化自身的學(xué)習(xí)能力，不僅要對專業(yè)性知識具備很高的教學(xué)能力，還要對多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有較強的適應(yīng)和應(yīng)用能力。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，對不懂和不理解的方面及時向?qū)I(yè)人士請教，或通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。另外，對于多媒體和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)要加強學(xué)習(xí)，不僅能夠制作專業(yè)性較強的多媒體學(xué)習(xí)課件，還要能夠運用計算機網(wǎng)絡(luò)對在線的學(xué)員進行學(xué)業(yè)的幫助和指導(dǎo)。其次，從學(xué)校角度出發(fā)，對專業(yè)能力較弱或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力較弱的教師做好定期的培訓(xùn)，使每個教師都能夠獨立地進行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和指導(dǎo)工作。同時，在專業(yè)教師聘用方面要嚴格把關(guān)，不僅要考核專業(yè)知識理論，還要考核對計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，擇優(yōu)錄用。另外，針對基層電大的教學(xué)模式，教師還要做好教學(xué)指導(dǎo)，加強與學(xué)生的在線互動。只有這樣，才能使教師綜合素質(zhì)得以提升，進而提高整體的教學(xué)質(zhì)量，促進基層電大的整體發(fā)展。

2.引進先進的教學(xué)設(shè)備

基層電大傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)無法滿足教師教學(xué)和學(xué)生汲取知識的需要，只有引進先進的教學(xué)設(shè)備，才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生汲取到足夠的專業(yè)知識。例如，長春廣播電視大學(xué)在2012年對老化和陳舊的教學(xué)設(shè)備予以更換，并采用了先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)體系進行融合，不僅提高了原有學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，在招生方面也比去年同期提高了17個百分點，使長春電大的發(fā)展邁上了全新的階段。因此，在基層電大的管理中，對于先進教學(xué)設(shè)備的引進也是具有重要意義的。

3.對學(xué)員進行合理分配

由于基層電大在傳統(tǒng)的管理上涉及的學(xué)員基本都是成人，這些成人對本專業(yè)和本崗位的知識了解充分，只需針對他們所需要學(xué)習(xí)的課程做好教學(xué)就已足夠。當前在終身學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)下，基層電大學(xué)員不僅包含了成人，有些還涉及在校的初、高中學(xué)生，這就需要基層電大在開展教學(xué)時，對學(xué)員的知識掌握水平有較為合理的判斷。例如，基層電大采用了網(wǎng)上報名，學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)注冊時必須填寫好自己的教育程度、專業(yè)等信息。隨后，電大在整理網(wǎng)絡(luò)招生時，將學(xué)員年齡、專業(yè)、教育程度等信息進行分類，針對不同的學(xué)員采用不同的教學(xué)課程和教學(xué)手段，做到因材施教。只有這樣，才能使基層電大的教學(xué)優(yōu)勢得以明顯的體現(xiàn)，也才能為我國培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的綜合性人才。

綜上所述，提供終身學(xué)習(xí)的管理，應(yīng)是基層電大的教育根本，在經(jīng)濟化水平日益提高的今天，基層電大只有合理運用好計算機網(wǎng)絡(luò)、提高教師的教學(xué)水平、引進先進的教學(xué)設(shè)備、加強整體的管理工作，才能更好地對各行各業(yè)的學(xué)生做到因材施教，從根本上實現(xiàn)基層電大的教育目的，完成培養(yǎng)具有綜合能力的學(xué)生的工作，使我國經(jīng)濟得到更快、更好的發(fā)展。

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