易小俐

【摘 要】由于中職學(xué)生入學(xué)年齡普遍偏小，自主學(xué)習(xí)的自制力不夠。加上在以往學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文化課學(xué)習(xí)存在一定的厭學(xué)情緒、生活態(tài)度也較為消極。因此在中職教書(shū)育人過(guò)程中，一方面要培養(yǎng)其文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面也要加強(qiáng)改變其在學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中面對(duì)校園生活、技能學(xué)習(xí)的認(rèn)知態(tài)度，幫助他們能夠以正面積極的心態(tài)面對(duì)一切，而課堂上的情感教育在日常教學(xué)過(guò)程中所起的教育作用不容忽視。本文立足于中職美術(shù)教育過(guò)程中情感教育的價(jià)值意義，對(duì)如何在中職美術(shù)教育中實(shí)施情感教育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)；情感教育；學(xué)習(xí)興趣

中職美術(shù)教育對(duì)于塑造學(xué)生的審美觀念、興趣愛(ài)好、精神內(nèi)涵等方面都有積極作用，但長(zhǎng)久以來(lái)，中職美術(shù)教育一直忽略對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，教師的教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下、精神內(nèi)涵極度缺失。因此，中職美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮情感教育的作用，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和情感認(rèn)知，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)人文與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1 中職美術(shù)教育情感教育的價(jià)值意義

1.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力

處于青春期的中職學(xué)生，其情感正在發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，美術(shù)學(xué)科相較于其他學(xué)科更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的精神內(nèi)涵的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此情感教育在中職美術(shù)教育課堂中的運(yùn)用能夠?qū)虒W(xué)起到很好的輔助功效。

1.2 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生建立和諧人際關(guān)系。

在中職美術(shù)情感教育中，利用傳遞人們美好情感的作品來(lái)感化學(xué)生的心靈、引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，是促進(jìn)師生、生生之間情感互動(dòng)的有效途徑。教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，利用真誠(chéng)的情感來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性、思想等，能夠促進(jìn)師生之間友好和諧共處，提高學(xué)生的人際交往能力。

1.3 提高學(xué)生審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生人文內(nèi)涵

美術(shù)教育不僅要能提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，還要提升學(xué)生的人文內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)會(huì)在豐富多彩的繪畫(huà)知識(shí)中逐漸提煉出能夠完善自身個(gè)性的信息。情感教育有利于感化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生對(duì)高尚情操、真摯情感的審美能力，中職美術(shù)教材中含有大量蘊(yùn)含人類(lèi)真、善、美的美好畫(huà)面，是教師進(jìn)行情感教育的必備工具、也是培養(yǎng)學(xué)生人文內(nèi)涵的重要工具。

1.4 完善學(xué)生人格魅力，提高學(xué)生自身素質(zhì)

實(shí)施情感教育，可以增強(qiáng)部分學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的認(rèn)同感，改變他們對(duì)學(xué)校集體活動(dòng)視而不見(jiàn)、對(duì)老師同學(xué)表現(xiàn)冷淡的情感缺失狀況。這些情況的發(fā)生雖然與學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)有關(guān)，但是如果學(xué)生對(duì)他人、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己有足夠的責(zé)任心，在一定程度上也表明學(xué)生的價(jià)值取向、世界觀和人生觀是正面、積極的，由此可見(jiàn)在中職階段課堂教學(xué)過(guò)程中采取情感教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人、家庭、甚至當(dāng)?shù)氐恼麄€(gè)社會(huì)都具有一定的積極影響。

2 中職美術(shù)情感教育的實(shí)施策略

2.1 合理利用校本教材，實(shí)施親情教育

中職生有部分學(xué)生受家庭教育缺失等因素的影響，在行為、思想等方面都存有一定的不足。老師可以有針對(duì)性結(jié)合美術(shù)教材中與親情相關(guān)的優(yōu)秀作品，開(kāi)展一定范圍內(nèi)的作品欣賞與創(chuàng)作情景討論，加深學(xué)生對(duì)親情的感悟。

2.2 不斷激勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感

人的個(gè)體行為與自身在群體生活中的認(rèn)同感相關(guān)，中職學(xué)生正處于青春懵懂期，受目前應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或多或少會(huì)被挫傷。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確的面對(duì)和評(píng)價(jià)自己，與學(xué)生產(chǎn)生彼此的認(rèn)同感。教師在課前應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的個(gè)人情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值；教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中選擇案例教學(xué)法、角色扮演法等有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新性思維得到充分發(fā)揮，教學(xué)過(guò)程中要對(duì)每個(gè)人的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高師生間的自我認(rèn)同感。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的道德情感素養(yǎng)

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，但學(xué)生在畢業(yè)之后將直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的道德素養(yǎng)提出了更高的要求，因此培養(yǎng)學(xué)生的道德情感素養(yǎng)極為重要。教師可以在美術(shù)課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法，引入一些著名企業(yè)的文化素材，讓學(xué)生在就職后，能夠遵守正確的道德觀，成為企業(yè)的優(yōu)秀人才；也可以通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行文化標(biāo)牌的設(shè)計(jì)，進(jìn)行模擬的設(shè)計(jì)與競(jìng)標(biāo)，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意與動(dòng)手能力，同時(shí)幫助學(xué)生深刻了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)文化和價(jià)值觀。

3 總結(jié)

一直以來(lái)，學(xué)生課堂只重視文化知識(shí)及技能的傳授，情感教育特別是師生間的情感交流容易受到忽視。因此，筆者認(rèn)為，改進(jìn)中職美術(shù)教育方法對(duì)于中職教育有一定的借簽意義，情感教育既是提升中職學(xué)校形象的重要手段，又是提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式?？傊?，情感教育取得成效并非朝夕之事，需要中職美術(shù)老師以先進(jìn)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、人際交往能力、審美能力、人文涵養(yǎng)和完善的人格為目的，合理運(yùn)用教材、應(yīng)用多種教學(xué)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，為中職教育改頭換面，為中職生的未來(lái)奠定扎實(shí)的情感道德基礎(chǔ)，為祖國(guó)的將來(lái)輸出高素質(zhì)人才。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]