謝承艷

【摘 要】 學(xué)校是培養(yǎng)青少年一代創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的重要場所，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的主陣地，作為語文教師我們要主動地?fù)?dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任，教書育人，推陳出新，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了培育，創(chuàng)新能力也就得到了提高。本文對初中語文教師怎樣進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 初中；語文教師；教學(xué)方式；創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

初中語文創(chuàng)新教育要與時俱進(jìn)，隨著社會的發(fā)展不斷的創(chuàng)新。新課改是初中語文教育發(fā)展地契機，同樣也是一個挑戰(zhàn)，只要初中語文教育堅持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，圍繞語文創(chuàng)新教育開展教學(xué)工作，就一定能夠培養(yǎng)出祖國需要的創(chuàng)新型人才，讓我國的初中語文教育事業(yè)更上一層樓。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍

1、作朋友式的教師

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，但在實行素質(zhì)教育的今天，教師在教給學(xué)生知識的同時，還應(yīng)成為學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。教師和藹的面容，溫和的性情、語氣會使學(xué)生沒有壓力，做到暢所欲言，這樣學(xué)生才能很好地發(fā)揮自己的才智和水平，敢于講出自己的觀點。

2、作尊重學(xué)生的教師

尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的感受、觀點和人格，不能諷刺、挖苦學(xué)生，要讓學(xué)生產(chǎn)生自信。例如，在課堂上學(xué)生不會回答或答錯了問題時，教師要有耐心，給學(xué)生留下思考的時間，或用比較委婉的語氣對學(xué)生進(jìn)行鼓勵：“再思考一下，能否換一個角度考慮？你說得不錯，但還應(yīng)該再具體一點……”千萬不能訓(xùn)斥或嘲笑學(xué)生，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要充分維護(hù)學(xué)生的自尊心，還給學(xué)生一個能自主發(fā)展、張揚個性的有效課堂，這樣，學(xué)生創(chuàng)新的火花才能被點燃，才會有創(chuàng)新的欲望和激情。

二、拓寬語文教學(xué)的陣地，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂是語文教學(xué)的主陣地，但不能成為唯一的教學(xué)空間，教師在教學(xué)時一定要突破它的局限性。語文教學(xué)不外乎聽、說、讀、寫、練，但這些方面的訓(xùn)練不能只限制在課堂內(nèi)。教師要打破以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生走出室外，去感受語文更廣闊的天地。例如在語文的聽寫訓(xùn)練上，因為學(xué)生程度參差不齊，只憑教師在課堂上反復(fù)強調(diào)，效果不是很理想。我利用課外活動時間，帶學(xué)生走出校門，來到街上、廣場等繁華的鬧區(qū)，讓學(xué)生做一次“文字清潔工”，讓學(xué)生拿著筆和紙，記錄下街頭廣告或標(biāo)牌上的錯字、別字，并讓學(xué)生比賽一下，看誰發(fā)現(xiàn)得多，改得正確……這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感到非常興奮。有的不時地在和其他學(xué)生進(jìn)行比較，生怕自己落了后。通過這次做“文字清潔工”，學(xué)生意識到了寫錯別字的危害，以后在聽課和作業(yè)中就引起了高度注意。

三、教師要為學(xué)生提供發(fā)展和創(chuàng)新的空間

初中生善于想象和聯(lián)想，喜歡閱讀童話，有的學(xué)生還善于使用夸張等修辭方法編寫童話，這就需要教師為學(xué)生提供發(fā)展和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生的想象插上翅膀，自由馳騁。這樣，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有利于思維和創(chuàng)新能力發(fā)展的空間，很好地開拓了學(xué)生的思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下了基礎(chǔ)。的確，創(chuàng)新離不開想象，缺乏足夠的想象力，就很難談創(chuàng)新。想象力是人類獨有的思維能力，它能夠開啟學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散思維正是創(chuàng)新的源泉，因此，語文教師在口語教學(xué)或?qū)懽鹘虒W(xué)中，都應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供保障。

四、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)

生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生主動去探討問題。學(xué)生具有個體的差異，這就要求教師要因材施教，尊重學(xué)生的個性成長。在新課改的背景下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，塑造出具有個性鮮明、富具魅力的創(chuàng)新性人才及能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，時代的要求的全面性人才。大膽創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用社會的發(fā)展情況，開發(fā)一些新的教學(xué)模式。

創(chuàng)新性的課堂建設(shè)要讓學(xué)生能夠主動地參與到課堂活動中，師生互動，提高課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要注重學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。語文教學(xué)的一個特點就是要求學(xué)生具備一定的知識儲備，一定的知識儲備是創(chuàng)新的前提。這就要求教師利用有限的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，具有“讀萬卷書，行萬里路”的意識，同時還要提高讀書的質(zhì)量。在課堂上可以創(chuàng)設(shè)一些情境，比如，分組進(jìn)行辯論賽，提高學(xué)生辯論的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成辯論的習(xí)慣，遇到問題敢于提出，并能夠給予合理的解釋，針對辯論中出現(xiàn)的問題教師應(yīng)該及時地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從中展示初中生的魅力。

五、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提高創(chuàng)新能力

教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，首先學(xué)生對新鮮事物敏感，有強烈的求知欲，愿意主動融入教學(xué)活動。課堂上，教師可以嘗試通過情景引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，借助問題和任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在此過程中要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，需找答案。更加主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并在整個學(xué)習(xí)過程中感受真正的情感體驗。

其次，讓學(xué)生親自參與制定學(xué)習(xí)計劃，每節(jié)課要學(xué)什么，解決哪些問題，由師生共同商定。在分層學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況自行選擇去哪一組，自己確定學(xué)習(xí)進(jìn)度。

再次，在符合教學(xué)大綱的情況下賦予學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。

最后，學(xué)生能對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行監(jiān)控，并及時做出調(diào)整，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極地提出建設(shè)性的意見，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文水平。學(xué)生在教室里能盡情地表現(xiàn)自己，使學(xué)習(xí)氛圍情趣盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情、活力都能迸發(fā)出來。達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

總之，在語文的實際教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，樹立“生活即語文”的大語文觀，大膽嘗試新的教學(xué)模式和方法，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生展開想象，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造精神，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的平臺和空間，讓學(xué)生在語文教學(xué)的廣闊天地中，敢于想象，勇于創(chuàng)新。

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