姜樹珍

【摘 要】 在初中體育教學中，游戲教學法的運用，不僅可以增強學生對體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，還可以提高學生的團隊協(xié)作意識。因此，教師在體育教學中，應當以新課程改革為基礎(chǔ)，在課堂教學中融入體育游戲教學，提高初中體育課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】 初中體育；游戲教學；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號】G63.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

體育游戲是一種充分考慮體育教學要求、具有一定的創(chuàng)新性、趣味性的體育活動，是對傳統(tǒng)體育活動的一種靈活變形。體育游戲所具有的競爭性、趣味性能充分滿足初中生的好奇心，帶動學生積極參與其中，對于改善傳統(tǒng)體育教學所帶來的問題具有積極作用。

一、體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀

1.教學設(shè)計缺乏針對性

由于我國應試教育的影響，很多地方尚未將體育納入考核范圍，因此對于體育課程的教學重視程度不夠，不僅難以培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，也使學生的身體素質(zhì)越來越差。在將體育游戲納入初中體育教學中的地方，存在教師只是簡單的選取體育游戲而不考慮教學目標的情況，主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，教師備課態(tài)度不認真，僅是從眾多體育游戲中選取一二來應付體育教學時間，并沒有深刻思考此項體育游戲是否和教學目標一致，游戲的具體開展細節(jié)也沒有進行進一步的設(shè)計；另一方面，部分年輕教師為了博得學生的青睞，設(shè)計一些與學生年齡、心智不相符的游戲，使得游戲開展起來忽略了體育教學的本質(zhì)要求。因此，體育教師在選擇體育游戲的過程中，要充分考慮學生的心智特點，結(jié)合體育教學的目標，設(shè)計適當?shù)捏w育游戲。

2.體育游戲忽視體育的技能性

由于當今體育教學提倡將體育游戲融入課堂之中，通過提高體育活動的趣味性來提升學生對體育活動的興趣，但在實踐過程中，很多教師只是片面的關(guān)注體育游戲的趣味性，而忽視了體育教學的本質(zhì)是提升學生的體育技能，使得最終的體育教學難以完成其預期設(shè)定的目標。例如，在提升學生跑步技能的教學中，教師選取“三足兩腳”的游戲，難以達到提升學生跑步技能的目標，反而更加注重培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識和平衡能力，使得體育游戲內(nèi)容與教學目標不相符，遲滯初中體育教學工作的進程，影響學生各項體育技能的提升，偏離體育教學的本質(zhì)。

3.缺乏相應的評價機制

盡管體育游戲已經(jīng)在逐步的引入初中體育教學中，但是由于缺少一個完善的教學評價機制，使得體育游戲的教學方式停滯不前，難以達到一個新的高度。目前，大部分使用體育游戲的地方，其學生的積極性在逐步的提升，學生對于體育課的評價及喜愛程度也在不斷地提升，但是由于體育游戲的初步引入存在一系列的問題，評價機制的缺乏使得體育游戲的教學效果難以得到有效的反饋，因此，建立完善的評價機制，對于不斷改善體育游戲在初中體育教學中存在的問題具有積極意義，也有利于不斷完善初中體育教學模式，提升初中體育教學的質(zhì)量，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、游戲教學法在初中體育教學中的運用

1.教師做好準備工作

初中體育教師在進行備課前，要積極調(diào)查所教班級學生的特點，了解大部分學生心智的發(fā)展情況，根據(jù)學生特點設(shè)計不同的體育游戲。對于課堂氣氛較為沉悶的班級，可以設(shè)計“撕名牌”等能帶動學生激情的游戲，通過角色分配，使不同學生具備不同的特點，同時組建不同的團隊進行比拼，這樣通過一個團隊的通力協(xié)作，不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生之間的感情，活躍班級的人際關(guān)系，從而有利于帶動學生的情緒，改善班級課堂氣氛沉悶的缺點。對于低年級同學，可以降低體育游戲的難度，主要以鍛煉學生的身體為目標進行游戲設(shè)計，隨著年級的增高，體育游戲的難度也應該在不斷提升，避免一些小兒科的體育游戲出現(xiàn)在高年級的課堂中，造成高年級學生對體育游戲的“不屑一顧”。

此外，教師要根據(jù)學生年齡階段，了解學生的關(guān)注點，將學生的追求與體育游戲設(shè)計相結(jié)合。比如，“跑男”最近在學生之中是廣為談?wù)摰脑掝}，基本所有學生都對“跑男”表現(xiàn)出高漲的熱情，因此，在以提升學生跑步技能為教學目標的課堂中，將“撕名牌”的游戲融入課堂之中，會大大調(diào)動學生參與體育活動的積極性，也提升著學生的體育素養(yǎng)，開發(fā)學生的心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及團隊合作意識。

2.體育游戲內(nèi)容與教學目標形成一致

由于當前很多教師在進行體育游戲設(shè)計時忽略了初中體育教學目標，使得體育游戲的最終效果難以達到教學要求，學生的體育素養(yǎng)沒有得到有效的提高。因此，在進行體育游戲設(shè)計時，初中體育教師首先需要明確其教學目標，在堅持教學目標的前提下，設(shè)計與之相適應的體育游戲，例如：本節(jié)課的教學目標是提升學生的跳繩技能，因此，在堅持此項目標的前提下，教師可以設(shè)計“跳繩比賽”或者“跳繩接力”等活動，將趣味性的元素融入體育教學過程中，改變枯槁的體育技能講解等教學方式，融教于樂，引入競爭機制，不僅可以啟發(fā)學生主動學習的積極性，也有利于學生通過互相交流、互相學習最終達到教學目標，這樣一來，既保證了初中體育教學的趣味性，也完成了學校設(shè)置的教學目標，使學生在快樂中不斷提升了體育素養(yǎng)。

3.增大體育游戲的覆蓋范圍

由于應試教育的影響，很多地區(qū)對體育教學的重視程度遠遠不夠，對初中體育教學手段的開發(fā)也遠遠落后，體育游戲在初中體育教學中的應用并不是非常廣泛。因此，在今后的教學工作中，初中學校要加大對體育的重視程度，加大對體育教師的培訓，鼓勵初中體育教師積極探索全新的教學方式，將體育游戲引入初中體育教學活動中，同時，在既存的體育游戲的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代的發(fā)展及學生心理、身體的發(fā)展，創(chuàng)造出更多與學生相適應的體育游戲，改善當前體育教學不均衡的狀態(tài)，增大體育游戲在初中體育教學中的覆蓋范圍，降低不同地區(qū)學生心理素質(zhì)及身體素質(zhì)發(fā)展失衡現(xiàn)象的發(fā)生。

4.建立完善的評價機制

健全的評價機制是不斷改善體育游戲在初中體育教學中所發(fā)揮作用的重要手段，只有通過不斷的評價與反思，總結(jié)體育游戲在初中體育教學活動中的利與弊，才能最大化地發(fā)揮體育游戲在初中體育教學中的作用，降低體育游戲在其中發(fā)揮的負面影響，優(yōu)化初中體育教學手段，針對學生在體育游戲中的反應，及時做出反饋，真實地記錄學生的游戲狀態(tài)，通過不斷的探討與切磋，提升體育游戲所發(fā)揮的效果，從而保證初中體育教學工作的質(zhì)量與效率，保證教學內(nèi)容與教學目標趨于一致。

綜上所述，本文根據(jù)體育游戲的趣味性、技能性等特點對體育游戲進行了簡單的介紹，突出強調(diào)了體育游戲能夠不斷完善學生的心理素質(zhì)，強健學生的身體，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維與能力，增強班級的凝聚力，提升學生的團隊合作意識等重要作用。