張大云

我們心目中的新課堂應(yīng)是多維的。它洋溢著時(shí)代氣息，體現(xiàn)著 “以人為本的核心理念”。這是我在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)。

采用多維教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)做到：

一、善于建立與學(xué)生平等的亦師亦友的關(guān)系，保護(hù)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。教師不再是教師爺，而是教學(xué)相長(zhǎng)。相信并欣賞學(xué)生，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。保護(hù)學(xué)生顯露出來(lái)的創(chuàng)造意識(shí)，做到善于激發(fā)學(xué)生的好奇心并驅(qū)使、誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察世界，注意學(xué)生的直接的新鮮的感受，即靈感爆發(fā)式的領(lǐng)悟和理解，積極肯定學(xué)生不拘一格的創(chuàng)新見(jiàn)解，讓他們?nèi)紵饎?chuàng)造思維的熊熊烈焰。

二、善于生疑激趣，誘導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中解決問(wèn)題。理不辯不明，課堂上要經(jīng)常讓學(xué)生唇槍舌劍，爭(zhēng)得面紅耳赤，課堂才能熱氣騰騰，充滿活力。教師要有足夠的組織能力和控制能力。組織爭(zhēng)辯中以下幾點(diǎn)必須注意：

1、對(duì)爭(zhēng)辯中有分歧的問(wèn)題，要引而不發(fā)。教學(xué)中是有大量的問(wèn)題的，學(xué)生是在對(duì)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題的解決中不斷提升語(yǔ)文能力的。授人以魚，不如授人以漁。引，是為打開思路；不發(fā)，即不過(guò)早下結(jié)論。要讓結(jié)論瓜熟蒂落，水到渠成。語(yǔ)文課堂要絕對(duì)開放，允許發(fā)表不同意見(jiàn)。無(wú)論什么觀點(diǎn)，只要是言之成理，都包容它們。這樣，有利于學(xué)生對(duì)課文的深入理解，有利于思維的深化與周密，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生各自的生活閱歷不同，知識(shí)背景不同，沒(méi)有了束縛與限制，群策群力的結(jié)果就是答案的豐富多彩。碰撞就會(huì)產(chǎn)生思維的火花，課堂就會(huì)因此而明亮起來(lái)。

2、對(duì)爭(zhēng)辯中帶推測(cè)性問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生抓住核心。教師應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生一定的邏輯思維能力，給爭(zhēng)辯打基礎(chǔ)。給學(xué)生留下足夠大的想象空間，使其舉一反三，合理推理，并肯定其在創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)上得出的多種結(jié)論。我們還要提高學(xué)生的理論水平，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)各種不同的哲學(xué)與心理學(xué)歷史學(xué)等理論，站在不同的哲學(xué)平臺(tái)上來(lái)觀照論題，發(fā)表不同的意見(jiàn)。這樣的爭(zhēng)論和結(jié)論才是有意義、有價(jià)值和上檔次的。

3、對(duì)爭(zhēng)辨具有反常性的問(wèn)題，要引導(dǎo)求“?！薄姆闯Ｖ锌闯銎湟?guī)律性、必然性。鼓勵(lì)學(xué)生利用一些哲理性的小故事，提出帶啟發(fā)式的一石激起千層浪式的問(wèn)題，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟并得出結(jié)論。對(duì)于結(jié)論教師則應(yīng)點(diǎn)到為止，不可越俎代庖。問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，惟其如此，才能使?fàn)庌q不斷地迸發(fā)靈感。

4、對(duì)爭(zhēng)辯中疑竇較深的問(wèn)題，要進(jìn)行必要的暗示。老師要提前查閱大量資料，進(jìn)行全方位的深入思考。教師自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，不要輕易交給學(xué)生討論。對(duì)討論中突然產(chǎn)生的棘手問(wèn)題，可以允許存疑擱置，師生共同尋找答案，考慮成熟時(shí)再行討論，但決不能不了了之，一定要給學(xué)生一個(gè)說(shuō)法。討論受阻時(shí)要適當(dāng)暗示。暗示的目的是使討論能進(jìn)行下去并走向深入，啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造性思維。這時(shí)教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)疑問(wèn)難，爆一些有趣的料，幫助學(xué)生打開思路，打開通往真理的閘門，讓思維的清流奔涌而出。

三、善于不失時(shí)機(jī)，恰到好處地點(diǎn)撥指導(dǎo)。在發(fā)揮主體作用的同時(shí)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

“不憤不啟，不悱不發(fā)”。組織討論時(shí)，老師角色要不斷變換。雖不能一味地坐山觀虎斗，也不便直接赤膊上陣。但應(yīng)及時(shí)而又巧妙地點(diǎn)撥提醒。應(yīng)善于抓住“憤”、“悱”之時(shí)， “火上澆油”，“推波助瀾”。有時(shí)又要做雪中送炭的及時(shí)雨宋公明，使學(xué)生思路豁然開朗，頓開茅塞。常用的點(diǎn)撥方法有：1、直觀式。2、情境式。3、聯(lián)想式。4、遷移式。5、誦讀式。

多維教學(xué)法具有巨大的魔力，它的成功運(yùn)用非一日之功。但它應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)努力的方向，語(yǔ)文老師應(yīng)把它當(dāng)做必修課，對(duì)實(shí)施中遇到的難點(diǎn)各個(gè)擊破。天道酬勤，相信不懈地努力，一定會(huì)使你的學(xué)生整體性地優(yōu)秀。