李志軍

教學活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程。隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展，教學資源的不斷優(yōu)化，特別是信息技術參與到體育課堂教學中來了，它改變了體育課教學的傳統(tǒng)模式，使體育教學面貌一新，實踐證明多媒體教學軟件的應用，對于引發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，開擴知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。

一、有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動學生的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達到 “寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經(jīng)對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，學生面對的是一臺電腦，在這里有一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。在體育教材中，有很多跳（騰空）、投的技術動作，學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。傳統(tǒng)教學教師只能反復示范，重復講解，結果學生對其了解不夠，那樣不但影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。而利用信息技術，以鮮明的圖像、生動的畫面，靈活多變的動畫優(yōu)化了教學過程，以此激發(fā)學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量?？梢姡嗝襟w教學軟件在培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)求知欲方面具有獨特的功能，是一般教學手段很難比擬的。

二、有利于體育知識的直觀化教學

利用信息技術制作的體育課件運用起來更方便、更直觀。體育課是以身體運動或身體使用器械運動為主，教師利用示范、講解、口令提示等教學方法對學生進行身體教育的課程。它的內(nèi)容決定了它的特殊性，而正因為它的特殊性，恰好適合運用信息技術來彌補，比如向學生示范排球扣球的技術動作。示范是為了更清楚地讓學生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學生還沒來得及看清各個部位的運作，整個過程就結束了，給學生的印象也很模糊，難免會出現(xiàn)各種錯誤動作，如果老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復觀看，甚至配上詳細的講解，效果比單純的示范就要強多了。

三、有利于學生分析和解決問題

利用現(xiàn)代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點和常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，從而提出問題、解答問題，可以促進學生分析解決問題的能力。例如，可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭，讓學生開展協(xié)作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出跨躍式跳高的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法。又如，在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了，能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學相對而言，有了明顯的效果。

四、有利于提高學生的運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術使學生快速建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能?，F(xiàn)代信息技術的利用對培養(yǎng)學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需在瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如，田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續(xù)動作，技巧的滾翻等，而且還是一些非常態(tài)動作。如投擲項目中，最后用力順序、跳躍項目中，挺身式跳遠的展體等動作，對學生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動作受多方面限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領的領會程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素。如果運用信息技術進行教學，可以對一些高難度的動作進行分解，甚至反復放，讓學生去細細體會每一個動作要領，從而內(nèi)化成自己的運動技能。

五、有利于突出教材重點難點

利用多媒體教學軟件授課，教師準確合理地處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中重要一點，是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如，在前滾翻的教學中，學生初學時，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可重復播放動作的講解、示范。并且教學重點難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的行間指導，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學實效?？梢?，多媒體教學軟件在體育課中的適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。