馬學(xué)讓

【摘 要】沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展！年輕教師雖經(jīng)驗(yàn)不足，但他們勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取和不甘人后的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)正是學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的巨大潛力。為此我們把擺脫困境的突破口定位在：通過成長(zhǎng)教師、成熟教師、成功教師來成就學(xué)生學(xué)校發(fā)展。

近年來，我們高度重視教師培訓(xùn)，大力提倡學(xué)歷進(jìn)修，鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)研討、撰寫論文，通過走出去，引進(jìn)來等辦法提倡教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革。通過開發(fā)校本課程，豐富校園文化，借助校本課程開發(fā)和借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)德育理念、自然和諧的環(huán)境育人理念，總結(jié)反思、精心提煉，今年我們經(jīng)過進(jìn)一步的研討、總結(jié)，創(chuàng)立了 “生態(tài)德育、生態(tài)課堂、生態(tài)環(huán)境”的特色辦學(xué)理念，力爭(zhēng)闖出一條生態(tài)教育辦學(xué)之路。

一、用新課程生態(tài)理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成“學(xué)習(xí)共同體” 。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感受，來到課堂進(jìn)行交流。學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上和生活環(huán)境當(dāng)中學(xué)到的東西要遠(yuǎn)比從教材中學(xué)到的多。因此，我們引領(lǐng)全校教師達(dá)成共識(shí)：課程與教學(xué)是整合的，是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)課堂要求“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿生長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造力還給教師，讓教師成為充滿智慧的事業(yè)?！?/p>

二、我們對(duì)生態(tài)教育的認(rèn)識(shí)

我們深信：教育是培育，不是鑄造。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的，正在蓬勃成長(zhǎng)中的生命，我們的教育首先要基于對(duì)生命的尊重。

生態(tài)，生命健康成長(zhǎng)的一種狀態(tài)。教育的生態(tài)就是讓朝氣蓬勃的、山花爛漫般的青少年健康的成長(zhǎng)，快樂的學(xué)習(xí)，幸福的生活。就是要給他們好奇的童心增添一對(duì)創(chuàng)新的翅膀；把他們好動(dòng)的天性培養(yǎng)成創(chuàng)造的本領(lǐng)。

校園是花園，不是工廠；學(xué)生是花蕾，不是鑄件；教師是園丁，不是工人?；ɡ傩枰獔@丁精心呵護(hù)，耐心培育，心血澆灌。鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是不可或缺的養(yǎng)料，多些鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)，他們就能勇敢地綻放！百花爭(zhēng)艷，桃李芬芳是我們最高的理想！

三、通過“2-4-1”生態(tài)課堂模式提升課堂教學(xué)的實(shí)效性

自2010年開始我們對(duì)課堂設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革的思考。借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校教師課堂教學(xué)的實(shí)踐，達(dá)成了“文本生活化、內(nèi)容問題化、過程活動(dòng)化、知識(shí)系統(tǒng)化”的共識(shí)。這一理念的形成使我們對(duì)本次課改和新課程有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。沿著這一思路我們進(jìn)行了大量的查閱資料和教育經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)。從孔子的“因材施教，有教無類”，魏書生的“教好最后一名學(xué)生”獲取理論支撐。凝聚全體教師集體智慧，達(dá)成在新課改背景下教師必須是“做有思想的教育者”的深刻認(rèn)識(shí)。

四、構(gòu)建“1.3.3.3”生態(tài)德育工程，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展

疏導(dǎo)是治水的良策，引導(dǎo)才是學(xué)校教育的良策?！?333”生態(tài)德育工程，旨在通過實(shí)施一個(gè)目標(biāo)，三個(gè)重點(diǎn)，三條主線，三個(gè)階段引導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

一個(gè)目標(biāo)：堅(jiān)持立德樹人，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有德育、有文化、有紀(jì)律的四有新人，成為行為良好、身心健康、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)合格公民。

三個(gè)重點(diǎn)：以學(xué)生自我教育、自我評(píng)價(jià)為重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升知行合一的能力水平。從“遵紀(jì)守法，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)品質(zhì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助”等五個(gè)方面，一周一評(píng)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，將評(píng)價(jià)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，自我反省，自我教育，自我發(fā)展的過程，使學(xué)生的行為內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定學(xué)生的未來。用走好每一步，走對(duì)每一步引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的航向。以教師全員管理學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生為重點(diǎn)。每一個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都有教師德育的效果，所以教師對(duì)學(xué)生的德育是“天責(zé)”，是教師職業(yè)賦予每一個(gè)教師神圣的職責(zé)。以六個(gè)“一”活動(dòng)為平臺(tái)，孝心少年評(píng)選活動(dòng)為抓手，家校配合管理評(píng)價(jià)學(xué)生為重點(diǎn)。每班建立一個(gè)綠色環(huán)保小組，成立一個(gè)互助“小銀行”，每個(gè)學(xué)生每周在家做一件孝敬父母的事，每學(xué)期為家人寫一封信，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期做一件不具備條件的具有挑戰(zhàn)性的事，每學(xué)期評(píng)選一次孝心少年。

三條主線：以 “成長(zhǎng)的足跡，青春的航標(biāo)”為主線，為每個(gè)學(xué)生構(gòu)建自主評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班委會(huì)評(píng)價(jià)的平臺(tái)。以“全員育生”為主線，用每一個(gè)教職工都是德育工作者的理念貫徹落實(shí)全員育人的目標(biāo)。以“師生全員參與的社團(tuán)活動(dòng)”為主線，通過社團(tuán)活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)、自主意識(shí)，使學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生是小公民，參與社團(tuán)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)社會(huì)的規(guī)則、權(quán)利和義務(wù)，逐漸體驗(yàn)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三個(gè)階段：根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建循序漸進(jìn)式的德育教育內(nèi)容體系，結(jié)合研發(fā)適合我校實(shí)際的年級(jí)德育校本課程。在七年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；八年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行感恩、勵(lì)志、責(zé)任教育；九年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行心理健康、理想信念和法制教育。

五、通過創(chuàng)建“傳承農(nóng)耕文化，傳播科學(xué)技術(shù)”為主題的生態(tài)育人環(huán)境，提升學(xué)校品位

通過培育和種植名樹、名草、名花，收集石碾、石磨等農(nóng)耕遺產(chǎn)傳承農(nóng)耕文化。通過購裝電子白板、電子備課室、電子屏幕、光電路燈等科技設(shè)施引領(lǐng)先進(jìn)文化傳播。通過成立學(xué)生會(huì)，組建社團(tuán)等多渠道努力創(chuàng)建內(nèi)容豐富多彩、傳承和傳播和諧共鳴的生態(tài)育人環(huán)境，提升學(xué)校品位。

幾年來，在創(chuàng)建生態(tài)教育之路上，我們已實(shí)現(xiàn)班班有白板的目標(biāo)，已裝備了3個(gè)計(jì)算機(jī)教室，給部分教師筆記本電腦，計(jì)劃在2年內(nèi)實(shí)現(xiàn)人人有筆記本電腦的目標(biāo)。在生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面，我們已著手收集石碾、石磨等農(nóng)耕遺產(chǎn)；計(jì)劃引種名花、名樹；準(zhǔn)備安裝光電路燈；通過廣泛開發(fā)具有濃郁地方特色的校本課程，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。已開發(fā)《經(jīng)典美文》、《走進(jìn)積石山》、《石?！返?門校本課程；已組建了學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生參與學(xué)校管理；成立了石海文學(xué)社、經(jīng)典美文誦讀社等34個(gè)社團(tuán)。在教師成長(zhǎng)方面，幾年來已發(fā)表各級(jí)各類論文120多篇，已結(jié)題省級(jí)課題1個(gè)，州級(jí)課題2個(gè)正在研究中的國家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)課題6項(xiàng)。我們有信心、有干勁通過借助課題研究、校本課程開發(fā)、傳承和傳播和諧共鳴的環(huán)境建設(shè)、廣泛開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等平臺(tái)，一定會(huì)闖出一條適合我校發(fā)展的生態(tài)教育之路，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展！