蘭先加

摘 要】隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來(lái)越頻繁地走入課堂，信息技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性，在語(yǔ)文教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力，它的容量之大，內(nèi)容之廣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。將信息技術(shù)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的支撐，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新

一、利用信息技術(shù)，更新教育觀念，突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。因此教師的引導(dǎo)作用就尤為突出，教師首先應(yīng)該有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中就可以把自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新體會(huì)等體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的目的，這就是“成于內(nèi)，而行于外”。其次，教師還要堅(jiān)持創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)過(guò)程把自己創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)以及其對(duì)社會(huì)的影響告知學(xué)生，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

二、適當(dāng)采用信息技術(shù)，豐富教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

語(yǔ)文教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，就必須創(chuàng)設(shè)情境。多媒體的運(yùn)用在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢(shì)。教學(xué)時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，出現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會(huì)理解作者的思想和運(yùn)用文字的技巧。效果會(huì)好很多。

（二）利用信息技術(shù)幫助理解課文重難點(diǎn)

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)被一些課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所煩惱。而這些重難點(diǎn)恰恰是繞不開(kāi)的本課書(shū)的靈魂，因而如何讓學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠自己解決問(wèn)題就成了語(yǔ)文課的關(guān)鍵。多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用幫助我們解決了這一難題。例如《爬天都峰》一課，在學(xué)習(xí)體會(huì)天都峰的特點(diǎn)時(shí)，配合出現(xiàn)天都峰的圖片，讓學(xué)生觀察，然后學(xué)生自然而然地總結(jié)出天都峰又高又陡的特點(diǎn)。對(duì)描寫(xiě)天都峰的特點(diǎn)的文字有了更深刻的理解。

（三）利用信息技術(shù)鞏固訓(xùn)練

以前，我們教師的練習(xí)全憑借著教師手寫(xiě)試卷的形式來(lái)完成，其過(guò)程繁復(fù)，耗時(shí)耗力。而且不能根據(jù)現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容臨時(shí)變通，為教學(xué)帶來(lái)了許多煩惱，同樣也給學(xué)生帶來(lái)了諸多不便。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件制作軟件的誕生，這一切煩惱便迎刃而解了?，F(xiàn)在幾乎每一所學(xué)校和每一間教室都配備有實(shí)物投影儀和電腦投影設(shè)備。教師可以根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況同步選取適宜本班學(xué)生練習(xí)鞏固的資料做成課件，一些不太容易理解的題目，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集易于為學(xué)生所接受的圖片、動(dòng)畫(huà)等資料，這樣就可以把抽象的知識(shí)通過(guò)直觀形象的印象傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生形成先入為主的深刻印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，記憶深刻。對(duì)于一些枯燥的字詞練習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲來(lái)幫助學(xué)生消除疲勞感，從而加深理解及記憶。

三、恰當(dāng)采用信息技術(shù)全面提高學(xué)生的各方面能力

（一）利用信息技術(shù)提高朗讀感悟能力

朗讀是鍛煉語(yǔ)文感悟力的金鑰匙。教材中很多課文要求有感情地朗讀課文，學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解，提高閱讀能力。在信息化環(huán)境中，為學(xué)生提供有聲語(yǔ)言、文字、音樂(lè)、圖像有機(jī)結(jié)合的感性材料，通過(guò)聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂(lè)、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，把學(xué)生帶到美妙的藝境中去。

（二）利用信息技術(shù)提高閱讀能力

以往我們所提到的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運(yùn)用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫(huà)等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。例如：在教學(xué)名人故事這一單元時(shí)，給學(xué)生布置了課外作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集和“名人故事”有關(guān)的故事，并且開(kāi)展了讀書(shū)展示活動(dòng)，讓同學(xué)們互相交換自己搜集整理的資料，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也豐富和擴(kuò)展了自己的閱讀量和詞匯積累。只有將課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，文本、超文本融為一體才能真正領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的境界。

（三）利用信息技術(shù)提高思維和創(chuàng)新能力

亞里斯多德說(shuō)：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！睂W(xué)會(huì)提問(wèn)，才能思考、創(chuàng)新?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。利用信息技術(shù)，能營(yíng)造更好的創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生想象、創(chuàng)新。

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，有著豐富的創(chuàng)新空間。小學(xué)語(yǔ)文課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要陣地，所以我們必須從小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，不斷更新教學(xué)觀念，增加自身修養(yǎng)，不斷積累學(xué)識(shí)，在精心研究每堂課的過(guò)程中努力探索新的教學(xué)途徑，而網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的應(yīng)用則給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)和活力。我們?cè)诮虒W(xué)中合理充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，為現(xiàn)代教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，只有這樣，才能更好將創(chuàng)新教育落到實(shí)處！