次仁德吉

積極運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文課以其豐富的信息、文字書寫量大且費(fèi)時(shí)的特點(diǎn)，期待著更先進(jìn)的教學(xué)手段。同時(shí)，語文課中朗讀也是一個(gè)重要的部分。現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用解決了我們多年來在教學(xué)中遇到的難題，為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生隨時(shí)可以獲得學(xué)習(xí)的材料，互聯(lián)網(wǎng)上有非常豐富的學(xué)習(xí)資源，這些都對(duì)理解課文內(nèi)容方面有很大幫助。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教育方面都各有不同。哪些是自己不懂的問題，哪些是自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生可以自己確定。教師提供學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎Z文學(xué)科具有較大的靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，對(duì)語言材料的反應(yīng)是多元的。語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的能力有很大的幫助。

信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)。語文課程更是強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。按新課程語文教學(xué)理念，語文課程重在實(shí)踐，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的教法老師講、學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)學(xué)得被動(dòng)，對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神。新的教學(xué)策略、教學(xué)法是讓學(xué)生自已學(xué)、主動(dòng)學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)語文課程教學(xué)的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技，它在語文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無疑的，所以信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合是勢(shì)在必行。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在以往的語文教學(xué)中接觸的大多是課本和參考資料，在電化教學(xué)出現(xiàn)以后又出現(xiàn)了如錄音，投影片等，但學(xué)生只是在教師的指導(dǎo)和要求下去了解和接受，處在被動(dòng)的地位。而計(jì)算機(jī)的最大優(yōu)勢(shì)在于相互作用，這也是其他媒體無法具備的特性。多媒體計(jì)算機(jī)把視聽和演示與人有機(jī)地結(jié)合統(tǒng)一起來，產(chǎn)生了一種新的圖像與文學(xué)齊飛，提問與互答一色的交互方式，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的疑問可以立即反饋，這是教學(xué)過程中最重要的因素，它解決了長(zhǎng)期困擾班級(jí)授課之中不能尊重每個(gè)學(xué)生的需要，不能滿足每個(gè)學(xué)生求知欲望的問題。因此，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，并在此基礎(chǔ)上形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，有利于激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣和情感?，F(xiàn)代教育媒體因其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)教學(xué)媒體。利用這一優(yōu)勢(shì)，大大激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。使學(xué)生在美的氛圍中更能體味文章的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完善結(jié)合的體驗(yàn)。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣隨之得到升華，學(xué)習(xí)語文的興趣，油然而生，真正進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。例如，在教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一文時(shí)，利用“班班通”設(shè)備，給學(xué)生播放了這段視頻，讓學(xué)生對(duì)王熙鳳的人物形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到王熙鳳潑辣張狂，口齒伶俐，善于阿諛奉承，見風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荩乓貦?quán)和地位的人物形象。同時(shí)，多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。課文中對(duì)王熙鳳穿著打扮的描寫，學(xué)生讀起來有困難，我播放朗讀示范，學(xué)生跟讀，效果很好。

信息技術(shù)是為語文教學(xué)服務(wù)的，信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師可在更高的層次上發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，讓學(xué)生自主探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。教師和計(jì)算機(jī)在解決語文教學(xué)中的問題時(shí)都顯示了他們的實(shí)力，兩者既不能互相完全代替，也不能互相排斥，而是應(yīng)用一種新的方法把他們結(jié)合起來，減少各自的不足，使兩者的優(yōu)勢(shì)變得更加有效。這是小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)的變最終目的。