郅麗霞

【摘要】英語是高職院校中的公共課程，為了讓學(xué)生的能力與素質(zhì)得到真正的提升，課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)化改革，使英語教學(xué)能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，滿足未來職業(yè)的需要，滿足高職院校教育發(fā)展的需求。因此對(duì)高職院校公共英語教學(xué)改革相關(guān)問題的探討有重要的實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 高職 公共英語

一、當(dāng)前高職院校公共英語教學(xué)中存在的問題

1.課時(shí)設(shè)置不合理。近年來為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力與素質(zhì)，高職院校不斷增加頂崗實(shí)際的時(shí)間，因而大部分院校的教學(xué)安排都是“2.5+0.5”或“2+1”模式，即學(xué)生在校時(shí)間為兩年或兩年半，在這兩年多的時(shí)間里公共英語課程總學(xué)時(shí)僅為128課時(shí)，而且很少有院校開設(shè)了專業(yè)英語課程，這樣的課程設(shè)置并不能夠真正提升學(xué)生的英語素質(zhì)與能力。

2.教材內(nèi)容不實(shí)用。高職院校英語教材的設(shè)置缺乏實(shí)用性與專業(yè)性，其英語內(nèi)容較為籠統(tǒng)，難度也不適宜，因此難以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。公共英語教材的內(nèi)容設(shè)置偏向文科知識(shí)，所用的詞匯也大多為通用詞匯，雖然公共英語教學(xué)能夠在一定程度上提升雖然公共英語教學(xué)能夠在一定程度上提升學(xué)生的聽說讀寫能力，但是卻并不能滿足未來職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，教材內(nèi)容缺乏職業(yè)性、針對(duì)性以及實(shí)用性。

3.教育目標(biāo)較模糊。職業(yè)教育的最終目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，使學(xué)生具有專業(yè)化的技能素質(zhì)，因而英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生職業(yè)英語能力為主要目標(biāo)，而不是培養(yǎng)學(xué)生的普通語言能力。但是目前很多高職院校在進(jìn)行公共英語教學(xué)時(shí)都將通過英語等級(jí)考試作為教育教學(xué)的主要目標(biāo)，學(xué)生一旦通過等級(jí)考試，便不再對(duì)英語課程予以重視，這種情況下，學(xué)生的英語能力并不能滿足工作中的實(shí)際需求。

4.教學(xué)方法較落后。目前高職公共英語的教學(xué)模式仍然以教師講解為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維能力、英語交流能力、實(shí)踐能力的發(fā)展都會(huì)受到限制，學(xué)生難以用英語進(jìn)行日常交際與對(duì)話，更無法將產(chǎn)品說明、函電等用英語表達(dá)出來。教學(xué)方法的落后與教師的專業(yè)素質(zhì)也有一定的關(guān)系，高職英語教師一般都是英語專業(yè)畢業(yè)，他們沒有參與過行業(yè)實(shí)踐，對(duì)高職院校學(xué)生的未來發(fā)展前景并不了解，因此課程設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際需求間存在著較大的差異。

二、工學(xué)模式下高職院校公共英語教學(xué)改革的途徑

1.提高教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性。高職院校專業(yè)設(shè)置的針對(duì)性較高，為了使學(xué)生的專業(yè)化素質(zhì)能夠得到有效的提升，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行全面分析，在實(shí)際的教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，將與學(xué)生的專業(yè)能力相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合講解，而對(duì)于無關(guān)緊要的內(nèi)容則可適當(dāng)刪減，從而提高教學(xué)的職業(yè)性與實(shí)用性，例如在對(duì)機(jī)電專業(yè)、路橋?qū)I(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生翻譯能力以及閱讀能力的培養(yǎng)上；而對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將專業(yè)術(shù)語的教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。

2.明確公共英語的教學(xué)目標(biāo)。公共英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到高職教育的主要目標(biāo)在于提高學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)技能，公共英語課程不能再按照原有的方式進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到英語教學(xué)需將就業(yè)作為導(dǎo)向，將工學(xué)結(jié)合模式作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)公共英語的職業(yè)性與實(shí)用性。

3.豐富英語教學(xué)的模式與內(nèi)容。為了保證教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理出發(fā)，不斷豐富英語教學(xué)的模式與內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性與主動(dòng)性。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，例如設(shè)計(jì)英語新聞角、英語互動(dòng)平臺(tái)等，教師還可以組織學(xué)生開展英語演講比賽、歌唱比賽等，給學(xué)生提供展示平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。在教學(xué)的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示專業(yè)相關(guān)的視頻或音頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，例如在對(duì)汽修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以為其播放汽車廣告、汽車維修視頻，提醒學(xué)生對(duì)視頻中ACI、C&M等詞匯予以關(guān)注。

4.加強(qiáng)英語實(shí)踐訓(xùn)練。工學(xué)模式是高職院校教學(xué)展開的切入點(diǎn)，公共英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)將這一模式應(yīng)用到教學(xué)中從而提高學(xué)生的英語交流與實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)與涉外企業(yè)進(jìn)行交流，為學(xué)生爭(zhēng)取到實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，例如翻譯產(chǎn)品說明、草擬英語函電等，在實(shí)訓(xùn)的過程中教師要對(duì)學(xué)生予以必要的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的信心與專業(yè)能力。

5.提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師專業(yè)素質(zhì)不足是高職院校英語教學(xué)專業(yè)性不高的原因之一，教師缺乏對(duì)高職專業(yè)課程設(shè)置目標(biāo)的了解，對(duì)不同專業(yè)的認(rèn)知程度不足。針對(duì)這些問題，高職院校應(yīng)當(dāng)為英語教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，從而加深他們對(duì)專業(yè)的理解，使之明確英語教學(xué)專業(yè)化與實(shí)用化的重要性。

三、結(jié)語

高職院校應(yīng)當(dāng)將工學(xué)模式落實(shí)到公共英語教學(xué)中，當(dāng)前的英語教學(xué)中還存在著課時(shí)設(shè)置少、教材內(nèi)容不實(shí)用、教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)方法落后等問題，在未來的教學(xué)中，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)性與職業(yè)性，通過豐富多樣的教學(xué)形式以及對(duì)應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練來提升學(xué)生的專業(yè)英語素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷平，馬玉蓉，李永才.工學(xué)結(jié)合的高職公共英語教學(xué)改革研究[J].價(jià)值工程，2014（02）.

[2]黃啟漢.工學(xué)結(jié)合模式下高職公共英語教學(xué)改革的思考[J].海外英語，2011（12）.

[3]張磊.“能力為本，工學(xué)結(jié)合”模式下的高職公共英語教學(xué)改革[J].職業(yè)時(shí)空，2013（08）.

【課題項(xiàng)目】本文系教育部重點(diǎn)課題“實(shí)踐教育學(xué)范式研究”（編號(hào)DAA110174）子課題：基于工學(xué)結(jié)合背景下高職英語教學(xué)改革研究，編號(hào)SHN1412515。