郎旭輝

【摘要】英語(yǔ)經(jīng)典誦讀作為提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效方法，值得在初中英語(yǔ)教學(xué)中大力推行。本文從初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題著手，探究經(jīng)典誦讀在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀 初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué)

如何提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)英語(yǔ)教師在思考的問(wèn)題。英語(yǔ)經(jīng)典誦讀與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，是筆者在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的一個(gè)嘗試。

一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題

1.使用中式英語(yǔ)。使用“中式英語(yǔ)”是在初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象多與我們自身的語(yǔ)言思維模式有關(guān)，由于初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外接觸的語(yǔ)言大多為漢語(yǔ)，這就使得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常受到漢語(yǔ)的影響，在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序的錯(cuò)誤或者自創(chuàng)中式英語(yǔ)。

2.卷面潦草，不重視小細(xì)節(jié)。初中英語(yǔ)寫(xiě)作中，由于學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范，卷面比較潦草，導(dǎo)致改卷老師對(duì)試卷的印象大打折扣，影響了學(xué)生成績(jī)的提高。

3.有限的詞匯量。詞匯量是影響英語(yǔ)寫(xiě)作的重要因素，大部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，有自己的思路，但寫(xiě)起來(lái)困難重重，經(jīng)常使用重復(fù)的英語(yǔ)單詞，使文章內(nèi)容枯燥乏味，主要的影響因素就是學(xué)生的詞匯量有限。

二、經(jīng)典誦讀在寫(xiě)作中的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)經(jīng)典誦讀能夠幫助學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情，欣賞英美人原汁原味精彩語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)詞匯、句型和語(yǔ)法，從而使學(xué)生能夠正確地使用語(yǔ)句進(jìn)行寫(xiě)作而避免“中式英語(yǔ)”；同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文章的誦讀，能夠擴(kuò)大在英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞匯量，使學(xué)生在寫(xiě)作中不再局限于教材所教詞匯。

三、經(jīng)典誦讀在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.大量誦讀，積累詞匯。提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力的前提就是要掌握好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。誦讀大量的英語(yǔ)經(jīng)典文章，有助于加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。

2.大量誦讀，積累素材。英語(yǔ)的寫(xiě)作素材是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要一環(huán)，要提升初中英語(yǔ)的寫(xiě)作能力，在英語(yǔ)經(jīng)典誦讀教學(xué)中，教師要多指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)優(yōu)秀語(yǔ)句的仿寫(xiě)，以便于學(xué)生能夠?qū)⑵渲械膬?yōu)秀短語(yǔ)或者句子融入到日后的寫(xiě)作中。如：在學(xué)習(xí)詩(shī)歌 “Life is a journey” 時(shí)，筆者要求學(xué)生對(duì) “From the hell to the heaven， theres no straight way to walk. Sometimes up， sometimes down” 進(jìn)行仿寫(xiě)，于是，有學(xué)生寫(xiě) “In our study， there is no straight way to go. Sometimes easy， sometimes hard. ” ，也有學(xué)生寫(xiě) “In our daily life， there is no straight way， sometimes happy， sometimes sad.”。這種仿寫(xiě)的模式，能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而能自然地應(yīng)用到自己文章當(dāng)中。

3.大量誦讀，掌握語(yǔ)法。教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀中，要幫助解決學(xué)生不懂的句型、語(yǔ)法。如筆者在教 “A forever friend”時(shí)，文中“Someone who changes your life just being part of it；… someone who makes you believe that there really is good in the world…” 是定語(yǔ)從句，“When youre down， and the world seems dark and empty…”運(yùn)用了時(shí)間狀語(yǔ)從句， “If you turn and walk away， your forever friend follows. If your lose your way， your forever friend guides you and cheers you on”運(yùn)用了條件狀語(yǔ)從句，教師要根據(jù)誦讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給與講解與點(diǎn)撥，并加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí)，從而使得學(xué)生能夠在經(jīng)典誦讀的同時(shí)，了解并掌握正確的英語(yǔ)語(yǔ)法。

四、結(jié)語(yǔ)

將英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，不斷積累英語(yǔ)詞匯、句型，從而更好地應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中，不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作的水平，同時(shí)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)經(jīng)典文章的誦讀，也能夠降低學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作的質(zhì)量，最終促進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升。

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