鄭玉忠

【摘要】新課標的要求下開展英語教學(xué)的目的是為了擺脫不合理的英語學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生對英語科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，在生活化教學(xué)引入的過程中，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂生活化 教學(xué)策略

在新課標的要求下，做好英語學(xué)教學(xué)的生活化，讓日常的英語學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生把家庭、學(xué)校和社會生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著一體化的感覺，從而促進學(xué)生英語能力的全面提升。

一、初中英語教學(xué)走向生活化的必要性

新一輪課程改革提出課程應(yīng)由“學(xué)科”走向?qū)W生，課程不僅是“文本”課程，而更是“體驗課程”。關(guān)注學(xué)生的生活世界，重建學(xué)生的生活世界，讓課堂教學(xué)從一味地“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，賦予教育以生活意義和生命價值，已成為當前教育改革的主旋律。因此，英語教師在教學(xué)中不但要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和協(xié)的教學(xué)氛圍，更要挖掘生活資源，靈活運用多樣化的教學(xué)方法，把“生活”引入課堂，用“生活”教英語，讓學(xué)生成為生活的主人，從而使英語變得更加“有效”和“真實”。

二、初中英語生活化教學(xué)實施策略

1.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語言的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有環(huán)境最好的方式就是要創(chuàng)造環(huán)境，在進行環(huán)境創(chuàng)造的過程中要不斷的加強語言教學(xué)方法的更新，比如可以把教室里的常用物品運用英語標注來促進學(xué)生記憶，盡量鼓勵學(xué)生在平時的娛樂和學(xué)習(xí)上進行英語口語的練習(xí)。學(xué)生在這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，對知識進行更新還有通過大家模仿練習(xí)，更加鞏固了對單詞的記憶，因為大家都處在這種語言環(huán)境中，就不得不去進行學(xué)習(xí)，如果不學(xué)習(xí)就不能跟其他同學(xué)進行溝通了，所以環(huán)境也是推動學(xué)生進行發(fā)展的內(nèi)在動力之一。我們可以把教室里的日常應(yīng)用物品貼上標簽，這樣學(xué)生在生活中就會對英語單詞進行辨別和反應(yīng)，有效的培養(yǎng)學(xué)生對于單詞的日常英語，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐步提高。進行英語單詞的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，在這個過程中我們可以不斷的加深知識的推進練習(xí)，從單詞到短語到句子，最后到整個句式的推進練習(xí)。在這個過程中不斷的進行學(xué)習(xí)，會有效的提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.動畫教學(xué)的生活英語引入，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生還是很喜歡看動畫片，因為里面詼諧的人物表現(xiàn)形式，和幽默的語言讓學(xué)生感到非常的有趣，有時候里面比較常用的英語單詞和句型學(xué)生在不知不覺中就會模仿和掌握，這樣的無意識的學(xué)習(xí)方式是能夠最大限度的加深學(xué)生記憶的最好辦法，老師最好鼓勵孩子看一些以英語作為口語的動畫片，通過這種方式可以有效的讓學(xué)生感知中、西方文化的異同，還有就是在趣味性和故事性的反襯下，對英語口語的應(yīng)用會更加的靈活。我們可以在課堂上選擇一些經(jīng)典的動畫片進行觀看，讓學(xué)生一起進行討論和模仿，這樣也是有效提高他們英語能力的方法。動畫《霍頓與無名氏》經(jīng)典臺詞Horton： I meant what I said， and I said what I meant.，Morton： [sighs] An elephant's faithful one hundred percent.，Horton： That's my code， my motto. 大象霍頓：我總是言必行，行必果。老鼠莫頓：大象都是百分百說話算話的。大象霍頓：這是我的原則，我的座右銘。最開始學(xué)生可能會感覺很難，通過一段時間的訓(xùn)練，因為有很強的故事性，學(xué)生就會有意識的進行故事的探知，要想探知好故事就要了解他們語言。這樣就有利的推動學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，還有動畫片中的很多對話也是我們在英語學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常運用到的，里面口語化的語言讓學(xué)生在平時的玩耍中得到運用，生活中的運用能夠最大限度的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

3.開展英語情景劇教學(xué)，提升學(xué)生表達能力。語言的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，教師在進行語言教學(xué)的同時，還要給學(xué)生創(chuàng)立一個輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，而表演是每一個學(xué)生的天賦，學(xué)生都是有表演欲望的。所以開展英語情景劇教學(xué)是符合孩子天性的教學(xué)方法之一。我們在進行教學(xué)的時候可以讓學(xué)生表演一些話劇，在話劇訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生對于語言的理解和創(chuàng)設(shè)能力。ane and Susan are on their way home. Jane和Susan 在回家的路上談起對季節(jié)的感受。Jane： hi， Sue， I feel a kind of chilly today. 你好，蘇，我感到今天涼颼颼的。Susan： It is very chilly now. Autumn is approaching. 是涼颼颼的，秋天到了.Autumn is my favorite season. 我最喜歡秋天。Jane： oh yeah， I don't like it. 哦，是嗎？我不喜歡。I feel depressed in autumn. 秋天我感到憂傷的。you see leaves are falling. grass is dying. Geese are ready to fly south. It seems everything is gone. 你看樹葉落了，草兒枯了，大雁要南飛了，好象啥都沒了。這樣學(xué)生在整個對話練習(xí)的過程中，就會對英語口語的應(yīng)用有了一個很深的理解，看到了英語的實用性就會對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，這個時候老師應(yīng)該更多的鼓勵孩子來進行英語對話的編寫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但會說、會寫還要會用。

總之，要想實現(xiàn)初中英語生活化教學(xué)，教師需注重將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生主動地參與課堂活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，點燃他們探究智慧的火花，讓學(xué)生全身心參與其中，讓英語課堂煥發(fā)生命的活力。

參考文獻：

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[2]李麗.淺析多元智能理論視角下的初中英語差異教學(xué)策略[J].才智.2014（12）.