吉軍

【摘要】隨著新課改和高效課堂的實施，現(xiàn)代教學手段尤其是多媒體的運用已經(jīng)滲透到農(nóng)村初中思想品德教學當中，促進教學方式不斷創(chuàng)新和教學內(nèi)容日益豐富，將抽象內(nèi)容具體化、形象化，復(fù)雜事物簡單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學信息，從而提高思想品德課堂教學質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學手段 思想品德 作用

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教學方式與手段也在不斷的革新，加之在學校內(nèi)涵發(fā)展和高效課堂理念的指引下，現(xiàn)代教學手段尤其是多媒體廣泛運用到實際教育教學中，從而對傳統(tǒng)的學習方式和教學觀念帶來了較大的影響和沖擊，同時，也給傳統(tǒng)的思想品德課教學模式帶來巨大的挑戰(zhàn)。結(jié)合初中思想品德課的特點和時代特征，現(xiàn)代教學手段運用多媒體進行輔助教學，為深化教學改革、提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習能力，提供了一個新的平臺。運用多媒體現(xiàn)代教學手段不僅能滿足學生的好奇心，也促使教師必須采用多變靈活的教學方式進行教學，突破了傳統(tǒng)的思想品德課的教學模式。教師在教學過程中必須發(fā)揮學生的主體性作用，充分利用多媒體教學來實現(xiàn)不受時空束縛的資源共享，創(chuàng)設(shè)形象直觀的、圖文并茂的教學資源，將抽象的理論用形象的感性資料呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)了空間上與時間上學生及教師的拓展，突破了傳統(tǒng)課堂的教學模式，提高了課堂的教學效果。具體凸顯以下六個方面的作用：

一、有利于更好的激發(fā)學生學習思想品德課的興趣

我們都知道興趣是最好的老師。我們要在滿足學生好奇心的前提下，激發(fā)學生的興趣，才能更好的引導(dǎo)學生培養(yǎng)高雅的生活情趣，才會把學習當成一種樂趣，在教學過程中就會達到事半功倍的效果。而合理的運用多媒體教學，在教學過程呈現(xiàn)出圖文并茂、情景交融，生動活潑的情境，能夠充分滿足學生的心理需求，從而激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。比如：在學習七年級人教版思想品德下冊的“人生自強少年始”這一課題時，通過多媒體視頻播放舞蹈《千手觀音》，并附上文字簡介：“生活在無聲世界中的殘疾人，為了讓他們感受到音樂的節(jié)奏，準確地同時出手，于是他們借助手語老師來傳遞信息，通過手語告訴他們舞蹈的一招一式。演出時，四個手語老師分別站在舞臺四個角，她們的手成為聾啞演員的耳朵，手語傳達出音樂節(jié)奏，聾啞演員便在‘節(jié)奏中擺弄出優(yōu)美的舞姿。”讓學生了解和體會到作為殘疾人只要不放棄，同樣也能演繹出精彩的人生。從而激發(fā)學生對該課題的興趣，有利于教學任務(wù)的完成及培養(yǎng)學生的自強意識，讓他們更加堅定自己要做一個自強不息的中學生。

二、有利于改變課堂教學模式，發(fā)揮學生的主體作用

在傳統(tǒng)教育下學生作為教育的對象，接受知識是被動的、沒有選擇性的，老師教什么，學生就學什么，老師怎么教，學生就怎么學。在教學過程中，老師說了算，學生跟著轉(zhuǎn)，壓制了學生學習的積極性、主動性，束縛了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性。培養(yǎng)的是一批“讀死書，死讀書”的所謂的“人才”。

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，學生不再是被動的和沒有選擇性的學習，而是主動地從課外獲取更多的知識。特別是對時政的了解有很大的幫助，也拓寬了學生的視野和知識的儲備。比如：在學習九年級人教版思想品德第四課“對外開放的基本國策”時，在課前讓學生查找和搜集關(guān)于國內(nèi)外的一些世界品牌。在教學的過程中，讓學生自主的發(fā)言、交流、發(fā)表自己的看法，比如“麥當勞”、“肯德基”、“波音747”“海爾”等等，從吃的到用的、從汽車到飛機；而客機“波音747”共29個國家參與了制造，加拿大生產(chǎn)機尾，日本生產(chǎn)機身和高技術(shù)部件，美國設(shè)計和生產(chǎn)座艙，意大利生產(chǎn)機首和機翼，飛機襟翼、副翼和擾流板是我國首次為波音生產(chǎn)。讓學生自己思考并總結(jié)出“為什么外國的東西能夠賣到中國來？”“為什么中國的東西也能賣到外國去？”從而得出對外開放的必要性和重要性。有利于發(fā)揮學生的主體性作用，對教材知識的掌握，鍛煉學生的多種能力，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、有利于增進師生交流，提高教學效果

親其師，信其道。信其道，受其教。教學過程中多媒體現(xiàn)代教學手段的運用讓一些抽象的理論變得更直觀、更可接受、更容易相信，從而增加了學生對教師所傳授知識的可信度。無形之中縮短了師生之間的距離，增加了師生之間的感情。比如在學習《感受法律的尊嚴》這課題的內(nèi)容時，運用多媒體出示圖片加文字簡介，列舉出一些發(fā)生在我們身邊的事例，讓學生思考并判斷是否違法。例如：學生上課遲到、課堂上玩手機；成績不好家長不讓自己的孩子繼續(xù)上學等。讓學生思考并判斷：哪些是違紀的？哪些是違法的？理由是什么？如果公民違反了法律，將會承擔什么后果？通過案例比較和師生互動討論最終讓學生明白作為中學生要學法、知法、懂法、守法。讓學生在這樣的情景中得到更深刻的教育，從而提高思想認識水平和法律意識，實現(xiàn)情感的升華。在思想品德教學中運用多媒體開展勵志、守法等情感教育時，可以收到較理想的效果。

四、有效減輕了教學過程中的師生壓力和學生課業(yè)負擔

運用多媒體教學憑借其形象性、直觀性和趣味性，充分調(diào)動學生的學習興趣，也給學生留下了較深刻的印象，增強了教學效果，這是傳統(tǒng)教學所不能及的。多媒體教學可以通過圖文、聲音、視頻等手段激發(fā)學生學習的興趣，課堂教學會形成良性的循環(huán)，師生的心理壓力就會相對減少，寓教于樂。教師還可以根據(jù)學科特點，為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現(xiàn)代的教學手段，課堂上知識的延伸可以通過多媒體由師生共同完成，也減輕了師生上課的負擔。良好的環(huán)境和愉悅的心情，有利于知識的記憶和師生思維的活躍，從而使學生從傳統(tǒng)教學下的死記硬背，變成多媒體教學下的理解記憶，增強了學生的實踐能力，也提高了教學效果。

五、有利于激發(fā)學生情感，培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)

初中思想品德課教學是一個創(chuàng)造條件讓學生掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者有機統(tǒng)一的過程，也是一個將思想品德課的基本理論、觀點、知識化為學生的認知、情感和行為的復(fù)雜過程。在學習八年級人教版上冊《難報三春暉》這一課題時，通過視頻播放廣西衛(wèi)視的《第一書記》“年邁養(yǎng)父母好辛苦，寒門孝女優(yōu)等生”的案例，該案例講述的是：為了一個撿來的孩子能夠上學，七老八十的養(yǎng)父母忍著病痛，把超重的負荷背在肩上，而案例中的主人翁小合何嘗不是在矛盾中左右為難，一邊是自己的學業(yè)，一邊是年邁體弱的養(yǎng)父母，更讓她內(nèi)疚的是，養(yǎng)父母年事已高，她卻沒有能力幫他們準備晚年的棺材。村里有這個習俗，60歲以上的老人會在家里存好自己的棺材板，那是讓老人能放心。可就是這樣一個愿望，對于小合家來說，卻是一個奢望。此時，教室里一片寂靜，大家都在反思自己的行為，整個課堂都充滿了對父母的感激，對自己的自責和內(nèi)心的愧疚，讓學生從思想和情感上認識到要孝敬父母、感恩父母，從而提高學生的思想道德品質(zhì)和思想覺悟。

總之，現(xiàn)代教學手段尤其是多媒體的運用，將在農(nóng)村初中思想品德教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，對高效課堂的推行起著舉足輕重的作用。

【參考文獻】

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