張博

摘 要：大學(xué)生心理健康教育逐漸被大家重視，教育模式和方法也不斷的創(chuàng)新。尤其是班級心理委員制度形成以來，對于增強大學(xué)生自我管理、自我意識，化解心理危機，形成大學(xué)生自助與互助的心理調(diào)節(jié)模式發(fā)揮了重要作用。本文探究新疆地區(qū)高校的班級心理健康委員工作的現(xiàn)狀、問題，和對符合新疆多民族地區(qū)高校班級心理委員工作提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：新疆高校；班級心理委員；心理健康教育

中圖分類號：G64文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0071-01

一、引言

隨著新疆高校招生規(guī)模上不斷擴大，各個高校也相繼成立了心理健康教育中心，有專兼職心理學(xué)健康教育教師從事此項工作。然而，隨著新疆高校的招生不斷擴大，大多數(shù)高校是面向全國招生，學(xué)生中民族成分多樣，加上新疆高校大學(xué)生心理健康教育起步較晚，課程設(shè)置、設(shè)備和場地不足，雙語教師少，專業(yè)化程度不高，許多工作還處在探索和積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)階段。因此，對新疆高校大學(xué)生心理健康教育工作進行研究就顯得十分重要。班級心理委員是在高校已有的校級心理健康教育與院系心理教育及宿舍心理教育四級心理教育制度中的一個環(huán)節(jié)，各個行政班級設(shè)置專門負責(zé)心理健康教育的班干部。這是朋輩咨詢在我國高校心理健康教育中的具體體現(xiàn)，是學(xué)生間互相幫助的體現(xiàn)形式，是當(dāng)代高校大學(xué)生心理健康教育與心理危機干預(yù)四級網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分。目前，大多數(shù)新疆高校的行政班級設(shè)立了班級心理委員，但是其工作效果還沒有真正產(chǎn)生，班級心理委員工作在實踐中還存在一些問題。如何加強班級心理保委員的工作也十分緊迫

二、新疆高校班級心理委員的工作現(xiàn)狀

目前新疆高校班級班級心理委員工作在實踐中存在以下問題：

1.加大對班級心理委員專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)。所以，班級心理委員掌握朋輩咨詢的相關(guān)知識和技巧的程度較低，朋輩咨詢員的咨詢水平往往也達不到；將咨詢工作下移至班級心理委員的工作中，常常導(dǎo)致班級班級心理委員的工作職責(zé)和定位與朋輩咨詢員產(chǎn)生混淆，班級心理委員不能達到理想的工作狀況。

2.班級心理委員與學(xué)生心理健康社團的工作銜接不顯著。班級心理委員的工作主要是每周向班主任老師和輔導(dǎo)員上報本班學(xué)生的心理狀態(tài)，填寫班級學(xué)生心理健康周報表。由于班級的心理委員的任用不可能達到專業(yè)水準，大多數(shù)班級心理委員開展此項工作沒有積極性。學(xué)校只是開設(shè)一般性的心理健康教育公共課，大多數(shù)學(xué)生只能獲得基本的心理健康知識，而有真正心理健康咨詢的大學(xué)生無法獲得實質(zhì)性的幫助。班級心理委員無法真正鑒別本班有心理健康問題的同學(xué)，班級心理委員形同虛設(shè)。

3.班級心理委員工作的保密性機制薄弱，學(xué)生的參與積極性不高。由于班級心理委員的選拔機制和班級人數(shù)、專業(yè)的限制，再加上缺乏長期專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)。這樣就很難給本班同學(xué)提供有效的、及時的心理健康幫助，并且與本班同學(xué)朝夕相處即便是有同學(xué)有心理健康方面的困惑也礙于關(guān)系不向班級心理委員傾訴，并且班級心理委員沒有專業(yè)心理咨詢師的職業(yè)道德和約束機制，同學(xué)們往往擔(dān)心班級心理委員會泄露自己的隱私，因此不會尋求班級心理委員的幫助。

4.新疆高校缺乏懂雙語班級心理委員，面對雙語班級和有少數(shù)民族同學(xué)的班級不能很好的開展工作。在新疆，有民族班和雙語班，大多數(shù)班級基本上都有少數(shù)民族同學(xué)，這樣班級的心理委員在對全班同學(xué)進行心理健康幫助的時候就不可避免的接觸各民族同學(xué)。往往班級的心理委員只懂本民族語言，如漢族心理委員只能用漢語進行輔導(dǎo)，面對少數(shù)民族同學(xué)往往會表達的不是很到位，而少數(shù)民族心理委員則在心理健康知識上的掌握有相當(dāng)大的難度，特別是民考民學(xué)生尤為突出。

三、新疆高校班級心理委員工作的對策

1. 班級心理委員缺乏相應(yīng)專業(yè)的心理學(xué)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該加大對班級心理委員進行培訓(xùn)力度，并且建立長期的培訓(xùn)制度。不僅在一些基礎(chǔ)知識和基本技能進行培訓(xùn)，并且多舉辦一些心理健康的特色活動，比如演講比賽、辯論賽、情景劇大賽等，通過參與活動讓同學(xué)們更好的參與心理健康活動，幫助大學(xué)生在人生關(guān)鍵時期心理健康。

2.班級心理委員與學(xué)生心理健康社團的工作建立有效的銜接溝通機制。把班級心理委員的主要工作從單一的每周向班主任老師和輔導(dǎo)員上報本班學(xué)生心理健康周報表，還要把他們納入到院系心理社團里，定期開會和組織培訓(xùn)，從行政事務(wù)中脫離出來，多參與和組織系部心理健康主題活動，在班級宣傳心理健康知識和動員本班同學(xué)參與關(guān)于心理健康各項活動，真正起到聯(lián)系同學(xué)的紐帶作用。

3.嚴格規(guī)范班級心理委員選拔機制。班級心理委員不易頻繁變動，要有連續(xù)性。這樣就嚴格選拔機制，制定相應(yīng)的選拔標(biāo)準。一般要選拔為人正直誠信，熱心和嘴嚴的同學(xué)。但是要有一整套選拔機制，比如建議大一班級在沒有選擇好心理委員的，可以選擇高年級專業(yè)素質(zhì)好的心理健康學(xué)生干部兼任并協(xié)助班主任老師選拔本班心理委員。同時建立長效的培訓(xùn)機制，學(xué)校和院系重視班級心理委員的培養(yǎng)，給與適當(dāng)?shù)拇?。比如的讓他們出去交流學(xué)習(xí)和舉辦內(nèi)部聯(lián)誼晚會等。鼓勵他們更好的為同學(xué)的心理健康服務(wù)。

4.大力培養(yǎng)懂雙語班級心理委員。面對新疆高校少數(shù)民族同學(xué)多的特點，應(yīng)該專門聘請懂少數(shù)民族語言的專業(yè)的心理健康老師對少數(shù)民族班級的心理委員進行培訓(xùn)。并且組織編寫雙語心理健康教育的教材和小冊子，發(fā)到每一個少數(shù)民族同學(xué)手里。

（作者單位：新疆工程學(xué)院學(xué)生處）

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