鐘小麗

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國民的生活水平也在快速提高，而隨著國民生活水平的快速提高，人們?cè)跀[脫溫飽之余，也有了更多的精力去關(guān)注其他方面的事情，在這里面，對(duì)于自身孩子的教育情況，毫無疑問是人們最為關(guān)注的一方面，因此我們的學(xué)校以及教師們應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的教育更加重視，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，滿足家長們與學(xué)生的需要。而在對(duì)孩子們的教育當(dāng)中，因?yàn)橛⒄Z是我國規(guī)定的一大外語科目，因此掌握好這一門外語，就會(huì)使孩子們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)以及生活中得到非常大的好處，但是又因?yàn)橛⒄Z作為一門外語是非常難學(xué)的，因此我們就需要在小學(xué)這個(gè)為孩子們打基礎(chǔ)的階段，為學(xué)生打下牢固的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，為將來學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語做好準(zhǔn)備。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，如何讓孩子們學(xué)好英語已經(jīng)成為了目前每一位教師的當(dāng)務(wù)之急，而小學(xué)英語朗讀教學(xué)這一新興的教學(xué)方法，經(jīng)過了教師們的一系列實(shí)踐，得到了極高的評(píng)價(jià)，可以有效地解決當(dāng)前教師們所面臨的難題，提高孩子們學(xué)習(xí)英語的效率。在本文中，筆者對(duì)如何應(yīng)用英語朗讀教學(xué)法做出了一定的探討，希望能夠?qū)髞碚叩难芯坑兴鶐椭?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 朗讀教學(xué) 應(yīng)用

眾所周知，英語是我國規(guī)定的外語學(xué)習(xí)科目，但是由于英語并不是我們的母語，所以在學(xué)習(xí)英語的過程中對(duì)不少人來說都存在著很大的困難，而在小學(xué)這一階段，更是如此。但是小學(xué)階段卻也是最好的打基礎(chǔ)的階段，在這一階段為學(xué)生將來學(xué)好英語打下基礎(chǔ)，那么將來學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，一定會(huì)事半功倍。而英語朗讀教學(xué)這一新興的教學(xué)方法，則可以完美的為教師們解決英語教學(xué)的問題，這一教學(xué)方法完全沒有傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的枯燥乏味，而是可以充分的帶動(dòng)起課堂上的氣氛，并且能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

一、針對(duì)性引導(dǎo)——培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維

在我國有很多的學(xué)生都學(xué)不好英語或者說學(xué)習(xí)英語很困難，然而這并不是他們的語言學(xué)習(xí)能力不行，而是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有被養(yǎng)成，在英語學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)思維還沒有完善起來，而這一點(diǎn)在小學(xué)課堂上尤為明顯，由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)上還處于一個(gè)比較懵懂的階段，還沒有學(xué)會(huì)如何去正確的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)上是極為不利的，因此我們的教師在日常的英語教學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)靈巧的運(yùn)用英語朗讀教學(xué)法，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的英語成績得到提高，并為他們以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

比如我們的教師在日常的英語教學(xué)課堂上，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞匯的朗讀，使之能夠?qū)υ~匯的掌握更深，教師們也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語句子或是文章的朗讀，以此來加強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)能力，并且在朗讀時(shí)循序漸進(jìn)，由易到難，由此來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)他們的英語自主學(xué)習(xí)能力。比如教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀諸如“ Im from the USA /Canada /China. /the UK.”“How many eggs？”等句子，由易到難，針對(duì)學(xué)生不同的情況來進(jìn)行教學(xué)，使之能夠更好地掌握英語的學(xué)習(xí)方法。

二、開展課外朗誦活動(dòng)——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法只是照本宣科地對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，這種方法使得學(xué)生在課堂上極其枯燥無聊，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，因此我們的教師在日常的英語教學(xué)的課堂上時(shí)，要積極的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語句子的朗讀，由此來激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)更重要的是，我們的教師也應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生開展課外朗讀活動(dòng)，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

比如我們的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種形式的課外朗讀活動(dòng)，比如英語話劇、朗讀比賽、英語詩歌朗誦等對(duì)英語朗讀能力要求較高的活動(dòng)，由此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。另外我們也可以采取分組對(duì)抗的形式來進(jìn)行課外英語朗讀活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的英語朗讀能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

三、對(duì)比教學(xué)——打破英漢界限

對(duì)于許多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語總是有一種生澀感，這也無可厚非，畢竟我們的母語是漢語，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中總是會(huì)有那么一層界限存在，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)效率的低下。因此我們的教師在實(shí)際的英語教學(xué)的課堂上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過兩種語言的朗讀方式，進(jìn)行合理的搭配，從而將兩種語言對(duì)比著教學(xué)，打破學(xué)生腦子中英語和漢語的界限，培養(yǎng)他們的自信心，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

比如我們的教師在運(yùn)用英語朗讀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過英語與漢語輪流朗讀的方式，打破學(xué)生對(duì)英語的界限，如選取“We have a new friend today. 今天我們有一位新朋友?！薄癟his is my family. 這是我的家庭?！钡群唵我锥⑴c學(xué)生的生活聯(lián)系緊密的句子，可以更有效地起到作用。

四、總結(jié)

小學(xué)時(shí)期的英語教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說意義深遠(yuǎn)，因此在小學(xué)時(shí)期讓孩子們學(xué)習(xí)好英語是非常重要的，而英語朗讀教學(xué)法經(jīng)過老師們的實(shí)踐之后，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率效果明顯，因此如何運(yùn)用好它，使之能夠在最大程度上發(fā)揮出自己的作用是每一名教師都應(yīng)該面對(duì)的問題。在本文中，筆者通過對(duì)小學(xué)英語朗讀教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究，希望能都對(duì)大家有所幫助。

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