蓋新立

【摘要】基于目前新課標(biāo)的教學(xué)要求，對高中階段學(xué)生所開展的英語教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對此本文就在對高中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義闡述基礎(chǔ)上，提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感因素、采取多元化的教學(xué)形式、注重英語交際能力等在高中英語中應(yīng)用情感教學(xué)的策略。最終希望借助于本文的分析與探討，能夠引起更為廣泛的討論與交流，為相關(guān)的高中英語教學(xué)工作提供一些可供參考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】高中英語 情感教育 多元化 交際能力

在新課程改革當(dāng)中明確提出了在高中英語的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效培養(yǎng)。學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、意志以及興趣將會對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生至關(guān)重要的價(jià)值影響，并始終貫穿于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。對此相關(guān)的高中英語教師應(yīng)當(dāng)具體的日常課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效強(qiáng)化，借助于情感教育來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣的有效激發(fā)，將之轉(zhuǎn)化為學(xué)生長久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以促使學(xué)生能夠從本質(zhì)上克服對英語學(xué)習(xí)的陌生感與畏難情緒，促使學(xué)生能夠從心底里熱愛英語。

一、在高中英語中應(yīng)用情感教學(xué)的策略

開展情感教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度，由學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實(shí)際掌握情況來開展，將學(xué)生置于日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位，進(jìn)而來開展日常英語教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)就針對高中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)的具體策略由以下幾個(gè)方面來展開探討。

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感因素。情感教學(xué)的目標(biāo)需要教師能夠更多的給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，盡可能的不采用直接批評的方式，同時(shí)在批評之時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能的注意采用的方式方法。教師應(yīng)當(dāng)明確的認(rèn)識到自身在情感教育當(dāng)中所處在的位置以及所能夠發(fā)揮的作用價(jià)值，借助于教師同學(xué)生間的高效溝通，來協(xié)助學(xué)生能夠由情感層面來構(gòu)建起對于英語學(xué)習(xí)的有效認(rèn)同。高中英語的課堂教學(xué)工作是教師開展日常教學(xué)活動(dòng)的主要場所。而開展情感教育則要求教師能夠?qū)W(xué)生予以積極的引導(dǎo)來促進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的有效激發(fā)，促使學(xué)生能夠在日常的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，保持旺盛的求知欲望及學(xué)習(xí)熱情，因此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感因素至關(guān)重要。

2.采取多元化的教學(xué)形式。當(dāng)前，在高中英語課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中教師普遍所采用的教學(xué)方式依然十分單一，在“填鴨式”教學(xué)模式當(dāng)中教師處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)是十分被動(dòng)的。而要轉(zhuǎn)變這種情況就必須要針對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化調(diào)整，依據(jù)學(xué)生對于英語知識的實(shí)際掌握情況來進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的具體規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生能夠更加全面的參與至英語課堂教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生能夠由知識的被動(dòng)接受角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z知識的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索角色，至此學(xué)生便會更加積極主動(dòng)的參與到實(shí)際的英語課程學(xué)習(xí)之中。

3.注重英語交際能力。英語課程教學(xué)最終的價(jià)值體現(xiàn)便是能夠在實(shí)踐生活中得以應(yīng)用。因此在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。對此教師可采用多種不同的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生對英語語言實(shí)踐應(yīng)用能力的全面提升。加強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力還可有效的培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語課程的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師可通過創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情景來開展對話交流，以加強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力。

二、情感教育對英語教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感教育可促使學(xué)生在具體的英語課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同教師在情感層面上引發(fā)共鳴。能夠使得學(xué)生由內(nèi)心深處愛上英語這門課程。情感教育需要教師能夠于日常實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)用更加多元化、富有趣味性的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)，例如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、應(yīng)用英語游戲寓教于樂等，以增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.促使學(xué)生形成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志。對于語言課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸累積的過程階段，并非一蹴而就。單是有足夠的學(xué)習(xí)興趣仍然是不夠的。情感教育提倡長久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有具備了堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志力方可促使學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際情況來調(diào)整更加適合于自身的學(xué)習(xí)方式與方法。只有如此方可確保學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠正確的應(yīng)對學(xué)習(xí)困難。高中英語教師在將情感教育應(yīng)用于英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，應(yīng)當(dāng)由具體的細(xì)節(jié)入手，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)促使學(xué)生能夠更加有效的應(yīng)對在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遭遇的困難挑戰(zhàn)。只有保證學(xué)生具備了堅(jiān)定的意志品質(zhì)，方可確保學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)保持持久且強(qiáng)大的動(dòng)力支持。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語教學(xué)的過程當(dāng)中開展情感教學(xué)工作便是利用一定的教學(xué)方法與手段，來實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)情感的有效調(diào)動(dòng)，滿足于學(xué)生對英語知識的獲取需要，最大程度的將學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的熱情與積極性有效的激發(fā)出來，進(jìn)而起到對英語教學(xué)的合理優(yōu)化效果，最終使英語教學(xué)課堂能夠形成更加輕松、活躍的教學(xué)氛圍，并為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的全面提升。

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