顧軼靜

【摘要】自然拼讀法是許多英語國家幼兒園和小學閱讀教學的基本教學方法，有利于培養(yǎng)孩子的詞匯認讀和拼寫能力，尤其是整體閱讀能力，其優(yōu)勢明顯，值得借鑒。然而，鑒于外語與母語習得等方面的差異，在國內應用時教師需進行調整，采取恰當策略。

【關鍵詞】自然拼讀法 系統(tǒng)教學 閱讀能力

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法，又稱字母拼音教學，是通過教授學生字母與字母發(fā)音之間的關系進行閱讀和拼寫教學的一種教學模式。自然拼讀法通過學習26 個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，找出字母及字母組合與發(fā)音之間的規(guī)律，從而達到見其形而知其音，聽其音而知其形的效果。即首先要掌握每個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，見到一個單詞，可以判斷出這個單詞中各個字母或字母組合的發(fā)音，從而知道這個單詞的發(fā)音。

二、自然拼讀法的優(yōu)勢

在我國，小學階段的英語學習一直受到教師和家長的廣泛關注，學生要想打好英語基礎，首先要掌握一定的單詞量。如何輕松、有效地記憶單詞是困擾著學生的重要問題。長期以來，學生采用死記硬背的方法來記憶單詞。這樣的方法不僅記得快忘得快，還容易讓學生喪失英語學習的興趣與動力。因而，采用合適有效的記憶方法也變得更為重要。

自然拼讀法是許多英語國家幼兒園和小學閱讀教學的基本教學方法，有效地培養(yǎng)了孩子的詞匯認讀、拼寫能力，尤其是整體閱讀能力，其經(jīng)驗和成果值得我國借鑒。結合我國低年級學生的學習特點和學習情況，自然拼讀法的教學方法具有以下優(yōu)勢：

1.有利于培養(yǎng)小學低年級學生的英語學習興趣和增加自信心。自然拼讀法重在見其形而知其音，聽其音而知其形，簡單易學，容易掌握，培養(yǎng)了低年級學生的英語學習興趣，增強了他們的自信心。

2.音形一致，簡單易學。小學低年級接觸的單詞量少，大部分可以根據(jù)自然拼讀法拼讀，學生只要掌握英語拼寫和讀音之間的關系，就可以見其形而知其音，聽其音而知其形，簡單易學，容易掌握。

3.提高記憶單詞的能力和效率。學生接受了自然拼讀法教學，掌握了自然拼讀法中字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，了解了英語單詞拼寫和讀音之間的關系，可以做到見到一個單詞，知道如何讀，聽到一個音，知道如何去寫。小學低年級的學生接觸的單詞量并不是特別多，大部分詞語可以根據(jù)自然拼讀法拼讀出來，掌握了自然拼讀法可以提高記憶單詞的能力和效率。

三、自然拼讀法在低年級英語教學中的使用建議

自然拼讀法的核心是音形對應規(guī)則，所以前提是已知單詞之“音”，未知單詞之“形”，掌握規(guī)則能實現(xiàn)二者的匹配。然而，對于中國孩子這兩項全部為未知。因此，對于我國低年級學生來說，首先要知其讀音，也即要進行大量聽說訓練，使孩子在未真正開始接觸規(guī)則前頭腦中已經(jīng)儲備了一定量的英文詞匯和情境對話，使自然拼讀學習接近母語習得規(guī)律。因此，在實施自然拼讀教學前應至少有半年至一年的“磨耳朵”訓練，包括進行英文兒歌、日常對話、小故事等的學習，并著重培養(yǎng)孩子每日聽英文的習慣，借此培養(yǎng)孩子音素覺識并逐步積累英文詞匯，奠定自然拼讀學習的基礎。

在學生有了一定量的英文詞匯儲備的基礎之上，筆者認為應對自然拼讀法進行系統(tǒng)教學，當然，課程的總體安排既要符合認知規(guī)律也要符合自然拼讀規(guī)律，建議兩年內完成44個音素的學習，夯實自然拼讀的規(guī)則。根據(jù)不同音素在詞匯中的重要性，教師應該適當調整教學安排，適應學習規(guī)律。

傳統(tǒng)的英語教育一直以來以課本為主，學生被要求把課本幾乎全部背熟。然而，大部分學生除了課本幾乎沒有讀過其他任何英文書籍。如果實施自然拼讀依然是此種狀況，自然拼讀的規(guī)則是不會自然而然轉化成為閱讀或書寫能力的。因此，要充分利用電子時代的優(yōu)勢，將國外的有聲兒童讀物大量地應用到自然拼讀教學中。

四、自然拼讀法在使用過程中的注意點

小學生的有意注意的時間不會太長，尤其是對于低年級的學生來說，對一些具體的、活動的事物以及操作性的工作，注意容易集中和穩(wěn)定；對于一些抽象的以及單調刻板的對象，注意就容易分散。然而在英語教學過程中，拼讀、拼寫訓練又需要進行大量的機械操練。為了不影響他們的學習興趣和效果，有必要設計各種有趣的活動來激發(fā)興趣。比如可以利用小學生喜愛聽故事、看圖片的特點，通過故事情境導入字母讀音；利用小學生具有在做中學的天性，將每個音素配上動作，幫助記憶。還可以組織唱歌、吟韻律詩、念繞口令等活動，讓學生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

一般說來，小學生學得快，忘得也快。因此，應經(jīng)常地、持續(xù)地進行拼讀和拼寫教學，提高學生接觸字母讀音的頻率，并將之與學生所學的內容相聯(lián)系。通過長期接觸與歸納，讓學生有足夠的機會去了解，進而熟悉這些規(guī)則，以期將來能夠靈活運用。

五、結語

總之，自然拼讀法是提高學生英語認讀能力、拼寫能力，尤其是提高語言綜合能力的有效教學方法。英語國家多年的教學研究成果值得我們學習、借鑒。但是，鑒于語言環(huán)境不同、語言體系的巨大差異及母語習得和外語習得的區(qū)別，我國在小學初級階段應用自然拼讀法時，應結合實際情況加以調整。然而，英語單詞中還有不少不規(guī)則的情形，故教師不應過分強調讀音的規(guī)則性，以免誤導學生。要讓學生認識到自然拼讀法僅是發(fā)音教學的輔助工具，并不能運用它解決所有的單詞發(fā)音問題。相信，在我國進行科學系統(tǒng)的自然拼讀教學，將為小學英語教學注入新的活力，幫助學生奠定堅實的語言基礎，并幫助學生敲開西方文化之門。