桂之頎+李韶山

文件編號(hào)： 1003 - 7586（2016）06 - 0063 - 02

高考作為一種選拔性考試，每年都是人們關(guān)注和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。這種紙筆測(cè)驗(yàn)的方式能夠大規(guī)模、高效地對(duì)大范圍的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，且具有穩(wěn)定性強(qiáng)、客觀性強(qiáng)、相對(duì)公平公正等優(yōu)點(diǎn)，但紙筆測(cè)驗(yàn)同時(shí)也存在容量有限、知識(shí)覆蓋程度有限、無(wú)法考查操作能力等不足。

《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》指出生物學(xué)科的命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)，重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢?jiàn)，高考命題的基本要求是立足基礎(chǔ)，注重能力，注重與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性和新穎性。

2015年廣東卷難度系數(shù)為0.56，難度適中，符合考綱說(shuō)明以中等難度題為主的難度要求。以能力立意，注重對(duì)考生綜合應(yīng)用能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，并通過(guò)生物學(xué)圖表的分析和應(yīng)用，考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)，以及運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

下面就結(jié)合2015高考理科綜合（廣東卷）第26題進(jìn)行分析。

原題回放：26. 為推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《大氣污染防冶行動(dòng)計(jì)劃》。某科研小組開(kāi)展酸雨與生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的研究。下表是不同pH值的酸雨對(duì)三種植物葉綠素含量（mg/g）影響的結(jié)果。

注：括號(hào)內(nèi)為與同種植物對(duì)照實(shí)驗(yàn)的相對(duì)百分比。

（1） 葉綠素位于葉綠體內(nèi)的___________上，提取后經(jīng)層析分離，擴(kuò)散最慢的色素帶呈___________色。酸雨中的SO42-破壞葉綠素，導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生___________（產(chǎn)物）減少。由于光反應(yīng)速率降低，將直接影響暗反應(yīng)過(guò)程中的___________，最后導(dǎo)致（CH2O）生成減少。

（2） 由表可知：①隨著酸雨pH值的降低，葉綠素含量受影響程度___________；②___________；③___________。

（3） 長(zhǎng)期酸雨影響會(huì)導(dǎo)致部分生物死亡，使生態(tài)系統(tǒng)的___________穩(wěn)定性降低，原因是___________。

答案：（1） 內(nèi)囊體膜 黃綠 ATP [H] O2 C3的還原

（2） 加大 葉綠素含量低（高）的植物受酸雨影響較?。ù螅?臘梅（木樨）葉綠素含量變化幅度最大（最?。?/p>

（3）___________抵抗力 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)變簡(jiǎn)單、自我調(diào)節(jié)能力降低

從高考命題角度分析，該題以酸雨對(duì)植物的影響為原創(chuàng)背景，引導(dǎo)考生關(guān)注全球變化的生物感應(yīng)研究，立意新穎，與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展對(duì)綠色生態(tài)文明的呼喚。

酸雨是指pH小于5.6的降水，主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)所造成的。雨、雪等在形成和降落過(guò)程中，吸收并溶解了空氣中的二氧化硫、氮氧化合物等物質(zhì)，形成了pH低于5.6的酸性降水。中國(guó)的酸雨主要因大量燃燒含硫量高的煤而形成的，多為硫酸雨，少為硝酸雨。此外，各種機(jī)動(dòng)車(chē)排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因。我國(guó)一些地區(qū)已經(jīng)成為酸雨多發(fā)區(qū)，酸雨污染的范圍和程度已經(jīng)引起人們的密切關(guān)注。酸雨對(duì)森林植物有很大危害。有研究證實(shí)，酸雨對(duì)105種木本植物影響的模擬實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示當(dāng)降水pH小于3.0時(shí)，可對(duì)植物葉片造成直接的損害，導(dǎo)致葉片失綠變黃并開(kāi)始脫落。葉片與酸雨接觸的時(shí)間越長(zhǎng)，受到的損害越嚴(yán)重。野外調(diào)查表明，在降水pH小于4.5的地區(qū)，馬尾松林、華山松和冷杉林等出現(xiàn)大量黃葉并脫落，森林成片地衰亡。

該題以科研課題為素材，將其與光合作用、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性相結(jié)合。在一個(gè)素材下將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)進(jìn)行考查，是高考命題的大勢(shì)所趨。該題以科研數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過(guò)讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)、表達(dá)結(jié)果，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究能力，體現(xiàn)了考綱中對(duì)學(xué)生思維和能力的要求。

但是，該題也存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和命題設(shè)計(jì)3個(gè)方面。

語(yǔ)言表達(dá)方面，高考題的命制應(yīng)當(dāng)精煉、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，而該題題干中的第一句話“為推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《大氣污染防冶行動(dòng)計(jì)劃》”略顯多余，與考生答題沒(méi)有任何關(guān)系，可以刪除以進(jìn)一步精簡(jiǎn)題干；題干中的第二句話“某科研小組開(kāi)展酸雨與生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的研究”，事實(shí)上是“某科研小組開(kāi)展酸雨對(duì)3種不同樹(shù)木葉片光合色素——葉綠素含量影響的研究”，后者的表現(xiàn)比前者更為準(zhǔn)確，題意更為清晰明了。

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性方面，正常的降雨一般為中性或弱酸性，即pH為7.0或6.8。試題將對(duì)照組pH設(shè)為5.8是值得商榷的，顯然如果將對(duì)照組pH設(shè)為6.8，則較為合理。另外，試題中植物葉綠素含量單位為mg/g，事實(shí)上大量的光合作用研究都以葉片鮮重（FW）為基礎(chǔ)來(lái)測(cè)定光合色素含量，即葉綠素含量單位為mg/g FW。

命題設(shè)計(jì)方面，第（2）小題在設(shè)計(jì)上是要求考生分析表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論，具有一定的開(kāi)放性，考查圖表分析能力。但標(biāo)準(zhǔn)答案是將三種植物進(jìn)行縱向比較，學(xué)生有可能將其進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)酸雨對(duì)三種植物影響的共同點(diǎn)，可能出現(xiàn)其他合理的答案，如：隨著酸雨pH的降低，pH每降低1.0，三種植物的葉綠素含量降低的幅度增大。再者，（1）、（3）兩小題的填空設(shè)計(jì)基本上考查學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的識(shí)記，且與題干沒(méi)有關(guān)聯(lián)，考生答題不需要從題干獲取必要的信息來(lái)填空，而是要求考生識(shí)記光合色素的分布、層析分離的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（色素條帶的顏色和次序）、光反應(yīng)的產(chǎn)物、暗反應(yīng)過(guò)程等知識(shí)，與考試大綱提出的能力測(cè)試導(dǎo)向的要求不符。

由此，筆者認(rèn)為生物學(xué)科高考命題中應(yīng)關(guān)注以下兩點(diǎn)問(wèn)題：

① 能力立意。高考命題應(yīng)更注重通過(guò)紙筆測(cè)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的思維能力，包括理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。其中，理解能力是后三者的基礎(chǔ)，設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)盡量避免死記硬背的知識(shí)，考慮以理解能力為基礎(chǔ)并向其他三種能力延伸。獲取信息能力是學(xué)習(xí)能力的主要體現(xiàn)，可采用文字、圖表等不同的呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生的該項(xiàng)能力進(jìn)行考查。實(shí)驗(yàn)與探究能力和綜合運(yùn)用的能力是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，高考選拔的是具備適應(yīng)高?？蒲幸蟮膶W(xué)生，因此這兩者是未來(lái)學(xué)習(xí)能力的展現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查可以以教材內(nèi)容、科技論文、科研課題為素材，在命題中選擇題較多考查基本實(shí)驗(yàn)方法與技能，而非選擇題側(cè)重考查探究能力。綜合運(yùn)用能力的考察可以生活實(shí)例和生產(chǎn)實(shí)踐為素材，考生需綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題。

② 語(yǔ)言文字表述。題干的背景資料作為考生知識(shí)和能力遷移的情境，在知識(shí)上應(yīng)該注重科學(xué)性，否則會(huì)對(duì)考生的思維造成干擾或引起爭(zhēng)議。同時(shí)，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、精簡(jiǎn)精練、規(guī)范無(wú)歧義，題干應(yīng)避免出現(xiàn)與解題無(wú)關(guān)的附加信息，并盡可能選擇短句，使考生迅速入題，避免歧義理解，從而提高考試的效度和達(dá)到測(cè)驗(yàn)的目的。