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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的提升路徑

2016-07-04 10:09鐘霞清
江西教育C 2016年6期
關(guān)鍵詞:應(yīng)用題新課標(biāo)有效性

鐘霞清

在有限的時間內(nèi),教師能夠?qū)⒁?guī)定的知識講授給學(xué)生,并且使所有的學(xué)生都可以完完全全地接受,這就是所謂的有效教學(xué)課堂。有效的教學(xué)課堂不僅僅能夠讓學(xué)生輕松接受很多知識,還能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生積極參與整節(jié)課的學(xué)習(xí),同時還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。提高教學(xué)的有效性不僅符合國家實施的素質(zhì)教育理念,也是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中,要提高課堂有效性,可以從以下路徑出發(fā)。

一、備課要認(rèn)真

當(dāng)前,新課標(biāo)下的教學(xué)目標(biāo)跟以往會有很多不同,新課標(biāo)更注重的是學(xué)生運用知識的能力,而不單單是學(xué)習(xí)成績。教師在備課的時候,一定要先弄清楚本章內(nèi)容的整體框架,并且了解本節(jié)課要講的內(nèi)容,整體把握講課方式,設(shè)置有效的講課順序,避免在課堂上很凌亂。除此之外,教師們都會配備有關(guān)的教學(xué)參考書,教師要反復(fù)研讀,找到最有效的方法來上課。

二、課堂要有效分配

1.課堂前二三分鐘,教師需帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)的東西,讓學(xué)生們對之前學(xué)的東西有印象,方便與本節(jié)課聯(lián)系起來。

2.復(fù)習(xí)過后,就開始新知識的講授。首先教師得調(diào)動學(xué)生的積極性,讓所有學(xué)生都參與課堂教學(xué)活動,并能從上節(jié)課順利進(jìn)入到下節(jié)課中。如果沒有了學(xué)生的參與,那么教師花費多少辛苦來講都沒有用。教師可以通過與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的一個游戲、一段有趣的話或者一個簡單的問題,來讓學(xué)生開動腦筋,發(fā)散思維來想,從而引入課堂。

3.等真正進(jìn)入知識講授本節(jié)課內(nèi)容時,教師應(yīng)該有序講解知識,從易到難,并且注意講課語速,爭取讓所有的學(xué)生都能夠聽清楚。在講的過程中,教師可以提出一些問題來讓學(xué)生思考,適當(dāng)牽引學(xué)生的思緒,免得他們走神。在講課的過程中,教師與學(xué)生之間要有一些互動,避免課堂太死板,還有就是學(xué)生們在回答問題時。如果答錯了,教師不能強烈否定,而是應(yīng)該一步步將學(xué)生引到正確的思路上面。

4.每節(jié)課上教師講新知識的時間最好控制在25分鐘以內(nèi)。長時間地盯著黑板聽教師講,學(xué)生們很容易疲憊。所以,在課前準(zhǔn)備時,教師就應(yīng)該對教學(xué)時間作出合理的規(guī)劃。在新知識講完后,教師可以給學(xué)生們出一個開放性的題,讓學(xué)生們互相討論解決。比如求解應(yīng)用題對于小學(xué)生們來說是個重點也是難點,有些應(yīng)用題解法不是唯一的。教師便可出一道有多種解法的應(yīng)用題,讓學(xué)生一一找出解法,這不僅可以幫助學(xué)生發(fā)散思維,還能讓他們學(xué)到更多的數(shù)學(xué)解題方法。

5.新課標(biāo)要求教師培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新實踐能力和合作能力。一道有趣的應(yīng)用題可以讓學(xué)生們在課堂上活躍起來,互相交流共享這道題的解題方法。學(xué)生們也可以在課堂上提出自己不懂的問題,讓其他同學(xué)或教師來幫助解決,這樣互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步對學(xué)生們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。還有,教師設(shè)計問題的時候一定要與學(xué)生們的實際能力相符合,否則就是在浪費時間。

三、課后要反思

在上述任務(wù)完成后,課堂大概還會有五分鐘左右的時間,這段時間可用來對整節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)與反思。教師需要把這節(jié)課講的所有東西進(jìn)行總結(jié),并列出一個簡單的板書,讓同學(xué)們看清晰明了的板書,幫他們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。隨后,教師應(yīng)該了解學(xué)生們沒學(xué)會的、沒聽清楚的知識,并記下來,在課后或者是下節(jié)課給同學(xué)講解,直到學(xué)生弄清楚為止。除此之外,教師也應(yīng)該進(jìn)行反思,來幫助自己在之后的課堂上能夠更加發(fā)揮有效性。學(xué)生們也應(yīng)該對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及做題的情況有所反思,對自己的能力有清楚的認(rèn)識,方便在以后的學(xué)習(xí)中改正,彌補自己的不足,看到別人的優(yōu)點,更能夠促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

有研究表明,反思可以有效提高學(xué)習(xí)效果,并且提高學(xué)習(xí)能力。一節(jié)課的反思時間也就1、2分鐘,課后的反思時間也不會超過20分鐘,時間雖然不長,但是經(jīng)過每天的反思,會培養(yǎng)學(xué)生們的反思意識與反思能力。學(xué)生通過自我評價、自我反思,找出自己的不足并且改正,這樣不僅對自己的學(xué)習(xí)有很大的幫助,而且在以后的生活中也會有一個自我反思的習(xí)慣,能夠自己督促自己把每件事情做得很好。

總之,在新課標(biāo)素質(zhì)教育理念下,要求課堂以學(xué)生為主,教師為輔,來培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新實踐能力。教師們都應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教育觀,相信學(xué)生是具有獨立意義的人,學(xué)生是具有潛能的。在課堂上,教師要根據(jù)學(xué)生們的實際情況與學(xué)生之間的差距來找到適合學(xué)生的方法,運用學(xué)生感興趣的辦法來讓學(xué)生融入課堂,讓學(xué)生們在有限的一堂課上學(xué)到更多的知識。

(作者單位:江西省贛州市信豐縣陳毅希望學(xué)校)

□責(zé)任編輯:范宏芳

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