席文奎 徐建寧

摘 要：國(guó)家急需大量專(zhuān)業(yè)綜合性碩士人才背景下，石油、石化以及海洋工程領(lǐng)域?qū)C(jī)械工程專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)不斷提出新的要求。本文以國(guó)家教委針對(duì)專(zhuān)業(yè)性碩士研究生培養(yǎng)框架為指導(dǎo)，結(jié)合石油高校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)、現(xiàn)狀及特點(diǎn)，從滿(mǎn)足國(guó)家及行業(yè)需求、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)資源整合、全周期培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育機(jī)制完善及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面，對(duì)石油高等院校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)綜合改革思路與措施進(jìn)行了闡述與分析。

關(guān)鍵詞：石油；高等院校；專(zhuān)業(yè)碩士；改革

專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)是我國(guó)研究生教育的重要組成部分，在國(guó)家急需大量專(zhuān)業(yè)綜合性碩士人才的背景下，石油高等院校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)方面須在國(guó)家教委專(zhuān)業(yè)性碩士研究生培養(yǎng)指導(dǎo)框架下，充分發(fā)揮石油高等院校高水平大學(xué)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)資源和師資力量，充分發(fā)揮與體現(xiàn)石油專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色，更好地適應(yīng)石油、石化以及海洋工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、以滿(mǎn)足國(guó)家及石油行業(yè)重大需求為驅(qū)動(dòng)

在國(guó)家急需大量專(zhuān)業(yè)綜合性碩士人才的背景下，石油高等院校在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)在生源質(zhì)量、招生規(guī)模、理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)等方面滿(mǎn)足國(guó)家、地域能源戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟(jì)以及企業(yè)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足中石油、中石化以及海洋工程等行業(yè)人才計(jì)劃和企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。

二、發(fā)揮石油高校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)資源

集中、高效、系統(tǒng)、全面地整合各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)教育資源，立足于不斷建設(shè)完善的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)資源、高水平大學(xué)建設(shè)資源，以國(guó)家、地區(qū)以及中石油石化行業(yè)教育科研資源為支撐，對(duì)各類(lèi)資源進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配、動(dòng)態(tài)管理和優(yōu)化控制，高水平地發(fā)展專(zhuān)業(yè)研究生教育，推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)。西安石油大學(xué)立足機(jī)械工程重點(diǎn)學(xué)科碩士生培養(yǎng)形成的特色、內(nèi)涵和經(jīng)驗(yàn)，以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與油田企業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”合作所承的擔(dān)油氣田開(kāi)發(fā)、機(jī)械采油、采油機(jī)械、井下工具、深孔加工的系列課題、所形成的系統(tǒng)專(zhuān)有技術(shù)、工具等為優(yōu)勢(shì)資源，依托機(jī)械工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室—石油企業(yè)實(shí)踐（實(shí)習(xí)）基地，在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)方向?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量、數(shù)量方面取得了顯著的成效。

三、基于“去周期”的專(zhuān)業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式

基于“全周期”培養(yǎng)理念，立足石油高等院校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)特點(diǎn)與現(xiàn)狀，圍繞培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，進(jìn)行全周期培養(yǎng)過(guò)程各環(huán)節(jié)的系統(tǒng)管理和質(zhì)量控制，從生源選拔-理論學(xué)習(xí)-專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)-論文撰寫(xiě)-人才輸送-服務(wù)社會(huì)等方面，進(jìn)行全周期培養(yǎng)過(guò)程各環(huán)節(jié)、節(jié)點(diǎn)的系統(tǒng)管理和質(zhì)量控制。

四、立足專(zhuān)業(yè)、多學(xué)科交叉增加綜合課程

借鑒美國(guó)全國(guó)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)（NBPTS）以及英國(guó)石油地質(zhì)專(zhuān)業(yè)碩士課程體系設(shè)置的特點(diǎn)，課程設(shè)置緊密?chē)@石油行業(yè)專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化機(jī)械工程學(xué)科及二級(jí)學(xué)科在專(zhuān)業(yè)課程上的設(shè)置，在專(zhuān)業(yè)教材選擇、編寫(xiě)以及講授內(nèi)容（教學(xué)大綱）制定方面緊密結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，更加側(cè)重于實(shí)踐性、工具性和綜合性，在課程設(shè)置上應(yīng)覆蓋：

1）數(shù)理基礎(chǔ)類(lèi)課程；

2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)類(lèi)課程，應(yīng)增加；

3）工具軟件性知識(shí)類(lèi)課程；

4）質(zhì)量工程與綜合管理性課程；

5）人文社科類(lèi)知識(shí)課程。

課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置上減少理論課程，增加教學(xué)實(shí)踐，調(diào)整公共必修課程的比例與課程內(nèi)容，增加專(zhuān)業(yè)選修課程的比重，增加更多的選擇機(jī)會(huì)，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，服務(wù)個(gè)性化需求，拓寬知識(shí)面，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合。

五、加強(qiáng)高水平師資梯隊(duì)建設(shè)、拓寬引進(jìn)途徑

立足于石油高等院校在機(jī)械工程重點(diǎn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等已有導(dǎo)師資源，健全高水平梯隊(duì)（老、中青）建設(shè)，拓寬交叉學(xué)科、尖端學(xué)科導(dǎo)師資源引進(jìn)途徑，加大企業(yè)導(dǎo)師的引進(jìn)力度，拓展企業(yè)合作指導(dǎo)模式。

六、教育機(jī)制、模式多元化與培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一

在分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，突破專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中的“地域限制”、“時(shí)間限制”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教育資源與培養(yǎng)個(gè)體“多對(duì)一”、與培養(yǎng)群體的“一對(duì)多”的教育關(guān)系和模式。加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科、交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)立足來(lái)源、面向人才去向，培養(yǎng)目標(biāo)不單一，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

七、健全和改革人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和體系

以培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立有效、全面、系統(tǒng)的研究生教育質(zhì)量考核、評(píng)價(jià)與監(jiān)督體系。對(duì)專(zhuān)業(yè)型碩士而言評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括：課程知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)指標(biāo)（理論課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)）、科學(xué)研究環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等相關(guān)指標(biāo)，考核機(jī)制應(yīng)按照全周期培養(yǎng)環(huán)節(jié)，制定不同的考核與評(píng)價(jià)方式（考試、考查等），制定不同的權(quán)重比例，同時(shí)培養(yǎng)目標(biāo)不同，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與評(píng)價(jià)方式應(yīng)有所差別。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃東兆，胡忠舉.機(jī)械工程碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展—以湖南科技大學(xué)為例[J].2014，6（2）：52-54

[2] 張文修，仇國(guó)芳.工程碩士培養(yǎng)要重視質(zhì)量突出特色[J].學(xué)位與研究生教育，2001（6）：15.

[3] 黃英婉，王敬濤.高校教師績(jī)效考核指標(biāo)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，18（3）：282-285

[4] 袁文霞，王其東，李軍鵬.基于”產(chǎn)、學(xué)、研、用”的工程碩士培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].研究生教育研究，2011，（10）：77-80.

項(xiàng)目名稱(chēng)：

1.2015年陜西省教改項(xiàng)目：“西安石油大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)綜合改革”；2.2015年西安石油大學(xué)教改項(xiàng)目：“石油機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革與實(shí)踐”。