韋誠

體育教學中的德育因素，主要是指將鍛煉身體與社會責任相互聯(lián)系起來，激發(fā)學生的愛國主義情感呢，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性，樹立學生團結合作的集體意識，促進學生個性的發(fā)展。通過大量的教學實踐證明，在體育教學中滲透德育教育，可以有效鍛煉學生的精神品質，培養(yǎng)學生積極向上的頑強意志，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生良好的思想作風和社會公德心，陶冶學生情操。那么，作為體育教師，應如何加強體育與德育的滲透融合，提高學生的綜合素養(yǎng)呢？下面，我們就這一問題進行簡要探討。

一、轉變傳統(tǒng)觀念，重視學生德育教育

首先，教師要轉變教學思想，教會學生如何做人。在傳統(tǒng)體育教學中，教師往往只注重怎樣提高學生的體育成績，而忽略了對學生進行做人方面的教育，導致體育課堂中經常出現(xiàn)違規(guī)違紀等現(xiàn)象。因此，體育教師只有先教會學生如何做人，才能為體育和德育的融合滲透奠定扎實的基礎。現(xiàn)代教育理論提倡“學生應學會關心社會和他人”，所以教師要在德育教育的基礎上，進行相應的體育教育。其次，教師要重視對學生進行人文素質教育。知識的人文因素蘊含在每一門課程當中，教師要善于挖掘和利用，幫助學生充分了解世界體育的發(fā)展史，讓學生掌握豐富的體育文化知識。此外，要意識到通過體育教育，對學生進行心理方面的教育。提高學生的心理素質，是現(xiàn)代教育學非常重視的一個方面，也逐漸成為社會的期望焦點之一。通過體育教學，教師不但要選擇對學生身心健康有益的運動項目，而且要對學生進行挫折教育，以培養(yǎng)學生良好的運動心態(tài)。通過體育教育，我們還可以有效提高學生的合作意識、競爭意識，幫助學生形成良好的體育運動習慣，從而使學生真正變得堅強與開朗。

二、結合不同教材，實施有效德育教育

在教學中長跑教材時，教師要挖掘其中培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔精神品質的因素，對學生加以鼓勵，讓學生從思想上認識到中長跑對強身健體方面的重要意義，并幫助學生樹立克服困難的勇氣和毅力。體育游戲是一種輕松愉悅的教學方式，得到了廣大學生的認可和歡迎，通過體育游戲，不但有助于增強學生體質，而且可以幫助學生認識很多游戲規(guī)則，逐漸形成良好的規(guī)則意識。例如，在進行接力賽時，首先，教師要公平的分組，為學生構建公平競爭的練習環(huán)境；然后，教師應在賽前公布比賽規(guī)則，明確學生在活動中應該做什么，不應該做什么。在整個過程中，學生們不但激烈競爭，而且團結合作，充分展示了優(yōu)秀的人格魅力。作為體育教師，一定要善于抓住比賽中的亮點，對學生進行鼓勵和表揚，如：有的學生不慎摔倒了，但是卻忍著疼痛繼續(xù)參與比賽；對于出現(xiàn)犯規(guī)行為的學生，教師應嚴格按照比賽規(guī)則進行懲罰和淘汰，甚至取消整個團隊的比賽資格，讓學生意識到犯規(guī)是要付出巨大代價的，要想真正獲得榮譽，就不能投機取巧、違規(guī)違紀，只有嚴格遵守比賽規(guī)則，與對手進行公平競爭，才能獲取真正的勝利。在教學籃球、排球教材時，教師可以先講解后示范，當學生掌握基礎技能之后，教師應組織學生分組練習和比賽，并不失時機的滲透集體主義觀念，使學生認識到團結合作的重要性。在體育考評過程中，教師應結合學生實際，來培養(yǎng)學生實事求是的精神品質。此外，教師還應根據(jù)不同的教材安排不同的德育內容，如：通過“跳躍”培養(yǎng)學生勇敢果斷的品質；通過“長跑”來培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神；通過“投擲”來鍛煉學生的頑強意志。

體育教學是通過教師的精講、示范、和師生共同練習來完成。體育教學中的講解，是教師運用語言的形式向學生傳授體育知識。教師通過運用形象的語言，使學生對動作技術有初步概念，通過思維而轉化為理性，而且成為自己所掌握的技巧，因此，體育教師重視講解時的技巧與藝術，通過形象生動的語言，融洽師生間的關系，活躍課堂氣氛，并容易吸引學生的注意力，師生相互促進，師生都擁有一個良好的情緒，教師在教學時思想活躍，語言流暢，學生在這種氣氛中更能領會教材，較深刻地理解和掌握所傳授的知識。當然，在體育教學中的講解，在情感運用充分的同時，還應注意語言藝術，音調清晰宏亮、條理清楚、語言親切。同時利用手勢、身體的姿態(tài)、包括眼神等一些輔助。教師良好的情緒，使學生在情感上與教師更加融通，由于體育教學主要是通過學生各種身體練習來完成教學任務的，身體練習是體育教學的主體，示范與練習是教師掌握動作技能的方法，在體育教學過程中，在接受示范，講解，到自己參加進去的一系列過程中，教師動情，學生才能動心。以情感在學生中起到信號，感染和動力的作用，讓滿腔熱情的工作態(tài)度去激發(fā)從事身體練習的積極性，其效果當然令人滿意。同時，體育教師充沛的情感會激發(fā)起學生相應的感情之潮，促使學生不但喜歡這位教師的體育課，同時也會積極參與該課程有關的課外體育活動及訓練，并盡可能努力創(chuàng)造優(yōu)異的成績，那些原來心理素質不好的學生也會在教師的感染下，愿意接受教師的一言一行。

三、善于處理突發(fā)事件，加強德育教育

體育教學一般都是在開放空間內進行，所以經常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，作為體育教師，要善于及時處理這些突發(fā)事件，并利用突發(fā)事件對學生進行德育教育，引導學生學會辨別是非的能力。例如，在籃球比賽過程中，有位學生摔倒了，但他接著爬起來繼續(xù)參與比賽，這時，教師要及時給予充分的肯定和表揚，激發(fā)學生頑強拼搏的意識；對于偶然出現(xiàn)的不良事件，教師也要及時進行批評教育，幫助學生指明前進的正確方向，進而從整體上提高學生的身心素質，使他們成長為對國家、對社會發(fā)展有益的綜合型人才。

總之，在高中體育教學中進行德育教育是一項復雜而長期的系統(tǒng)工程，體育教師應利用體育學科的特點，因勢利導，在體育教學的過程中同時向學生開展德育教育，將體育教育和德育教育融合在一起，以推動全面教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生各種優(yōu)良的思想品德，使他們成為對國家對社會有用的全面型人才。