于秀明++丁云飛++劉春燕++張晶

[摘要]文章針對(duì)“高頻電子線路”課程的重要性、理論性強(qiáng)和抽象的特點(diǎn)，闡述了在具體教學(xué)中為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果所進(jìn)行的一些探索與思考。

[關(guān)鍵詞]電路基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)方法；多媒體教學(xué)；仿真軟件

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.218

在獨(dú)立學(xué)院的電子工程分院中，“高頻電子線路”是電子信息工程、通信工程等電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)過(guò)渡課，十分重要。但由于這門(mén)課的原理抽象，內(nèi)容繁雜，再加上要求學(xué)生有一定的電子、數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，學(xué)生們初學(xué)時(shí)會(huì)感到難理解，在教授和學(xué)習(xí)中難度還是比較大的。如何讓學(xué)生真正愛(ài)上這門(mén)課，從中得到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，是我們要解決的問(wèn)題。

1培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度，建立學(xué)生學(xué)習(xí)方法體系

興趣是最好的老師，也是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。任何知識(shí)不可能一下子跑到你的腦子里去，當(dāng)你花費(fèi)大量時(shí)間去背一個(gè)定理定律時(shí)，結(jié)果還是不能理解其真正內(nèi)容含義，做題仍然不會(huì)，那就是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題了?！皯B(tài)度決定一切”。以筆者為例，在大學(xué)學(xué)習(xí)電路時(shí)，總是覺(jué)得很難，一提到這門(mén)課，就認(rèn)為不好學(xué)心里有抵觸情緒，筆者相信有很多學(xué)生都會(huì)有同感。但當(dāng)筆者成為一名教師后，再看以前的課程，就會(huì)覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有那么復(fù)雜，也并不可怕。有的人可能會(huì)說(shuō)，因?yàn)槟銓W(xué)過(guò)，當(dāng)然覺(jué)得簡(jiǎn)單了，其實(shí)不然，這就是態(tài)度問(wèn)題。當(dāng)筆者作為學(xué)生時(shí)，總認(rèn)為考試過(guò)了就可以，把老師講過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容在考試前突擊背幾遍，及格就差不多了。對(duì)于平時(shí)的上課，知識(shí)的理解只能說(shuō)一知半解，沒(méi)有形成一個(gè)完整體系?？涩F(xiàn)在筆者也作為老師了，身份不一樣，心態(tài)也就不一樣了，不能得過(guò)且過(guò)。你要備課，你要把原理講明白，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要講透，只背幾道題是不能站在講臺(tái)上的。筆者由于身份的不同，導(dǎo)致了對(duì)這門(mén)課的態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果肯定是不一樣了。如果學(xué)生在學(xué)這門(mén)課之前，能夠問(wèn)問(wèn)自己：“我為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課？”大多數(shù)認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生對(duì)于自己都是有一個(gè)態(tài)度的。態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，態(tài)度是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度往往可以達(dá)到事半功倍的效果。樂(lè)趣是一種學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率。

2改善課堂模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

大學(xué)講課基本都是大課堂授課，少則幾十人，多則上百人的上課模式。一個(gè)老師既要講完課程計(jì)劃又要兼顧學(xué)生們的接受能力，這就要采用一個(gè)良之有效的方法。如果我們還采用老方法：老師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生就要聽(tīng)得乏累了。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情呢？這是筆者一直在實(shí)踐思考的問(wèn)題。筆者做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)筆者在講“高頻電子技術(shù)”這門(mén)課第一節(jié)時(shí)，筆者會(huì)告訴同學(xué)們?cè)诿看握n的開(kāi)始都會(huì)提問(wèn)上節(jié)課所講的內(nèi)容，并且提問(wèn)到的同學(xué)回答正確的加1分，回答錯(cuò)誤的同學(xué)不扣分，回答不出來(lái)的同學(xué)扣1分。學(xué)生回答后我會(huì)再總結(jié)問(wèn)題答案。這種方法鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的學(xué)生、鞭策不聽(tīng)講的學(xué)生還是有一定效果的。在很大程度上學(xué)生們課堂不敢輕易開(kāi)小差，生怕有知識(shí)點(diǎn)落下，在講解到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)提出來(lái)。如下圖所示，是筆者在“高頻電子技術(shù)”這門(mén)課中針對(duì)兩個(gè)班在一學(xué)期中所作的調(diào)查。

傳統(tǒng)教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)調(diào)查

3采用多種教學(xué)途徑，掌握新的學(xué)習(xí)工具

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師教授知識(shí)時(shí)，不能只單單依靠黑板、粉筆傳授，還要掌握更多的教學(xué)手法?，F(xiàn)在最常見(jiàn)的就是多媒體教學(xué)。比如，“高頻電子線路”中高頻小信號(hào)諧振放大器，分析其放大器的性能指標(biāo)，首先需要畫(huà)出高頻等效電路，那么在進(jìn)行電路化簡(jiǎn)時(shí)，晶體管可以用Y參數(shù)的模型等效，這個(gè)時(shí)候，如果只是在黑板上畫(huà)出電路模型，同學(xué)們的理解不會(huì)很好，覺(jué)得很枯燥。當(dāng)我們把等效模型在PPT中隨著動(dòng)畫(huà)演示，效果就會(huì)很好。電路仿真軟件可以模擬實(shí)際電路，省去了搭建電路的麻煩，通過(guò)仿真掌握電路性能，實(shí)時(shí)、生動(dòng)、形象、直觀得到圖形，數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以保存，便于查找。這大大降低了實(shí)驗(yàn)成本，也更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4理論聯(lián)系實(shí)際，完善實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃

對(duì)于一門(mén)學(xué)科的掌握，僅有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求的。這就要求我們學(xué)以致用。因此，在“高頻電子技術(shù)”的教學(xué)中，我們還要添加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)課中，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)箱中提供的元器件完成調(diào)諧、振蕩等功能電路。但同時(shí)也要能夠自己設(shè)計(jì)電路并且實(shí)現(xiàn)功能，所以考察一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)所設(shè)定的實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃就至關(guān)重要了。

首先，從認(rèn)識(shí)元件開(kāi)始。大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)元件的，當(dāng)你在訓(xùn)練中拿出一直被我們所介紹的二極管、三極管等簡(jiǎn)單元件時(shí)很好奇。這個(gè)時(shí)候老師趁著學(xué)生的新鮮勁兒，介紹元件的識(shí)別、種類(lèi)及使用方法，學(xué)生吸收效果很好。當(dāng)再次提出如何用這些元件搭建電路時(shí)，學(xué)生們又會(huì)馬上思考電路原理。最后搭建的電路可不可以實(shí)現(xiàn)功能呢？這時(shí)學(xué)生們就會(huì)想搭電路。又涉及焊接工藝：要會(huì)排版布局，安插元件，故障檢測(cè)，焊接技術(shù)等。把學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)到主動(dòng)的應(yīng)用知識(shí)，這就需要老師們?cè)趯?shí)踐訓(xùn)練中設(shè)計(jì)好計(jì)劃，引人入勝，讓學(xué)生始終有新鮮勁，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

5提高學(xué)生自主探究能力，學(xué)會(huì)反思

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！?同樣，在一個(gè)課堂一個(gè)老師教，有的學(xué)生理解能力要快一些，有些學(xué)生理解能力稍慢一些。我們排除學(xué)生智商的高低（大多數(shù)人智商都不會(huì)相差太多），產(chǎn)生差異就與自身的學(xué)習(xí)能力有關(guān)了。學(xué)生們?cè)诿抗?jié)課結(jié)束后，都要反思：剛才的學(xué)習(xí)，都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？最成功的探究方法是什么？

教師們也要反思，這節(jié)課學(xué)生的神情是怎樣的，哪里有得意之處，哪里有不惑之處，反復(fù)琢磨，仔細(xì)探究。做到得意之處錦上添花，不惑之處讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，本文針對(duì)“高頻電子線路”課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行了一些改革的嘗試，其實(shí)是教與學(xué)的一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，如何更有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，這是擺在每一位任課教師面前的一個(gè)極其重要的任務(wù)，這就需要從事教育的工作者在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)昌漢.高頻電子線路[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]黃文呈.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[J].素質(zhì)教育論壇，2007（6）.