郭泓偉

“立德樹人”要求我們既要以德育為先，還要以人為本，學(xué)校德育工作是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中不可分割的一部分。作為一名教師要通過課程這個(gè)有效載體，使核心價(jià)值觀入腦入心。下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些認(rèn)識和感受。

一、品社課不能脫離學(xué)生生活，要體現(xiàn)課程的開放性

品社課是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的綜合課程，注重學(xué)生生活的價(jià)值，所以我們在教學(xué)時(shí)盡量減少紙上談兵，要多選取貼近學(xué)生生活和反映學(xué)生需要的內(nèi)容，來幫助學(xué)生加深對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟。在教學(xué)中，我們要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地“用”教材，使教學(xué)更具有針對性。一些發(fā)生在班級、學(xué)校、社區(qū)的事件，是教學(xué)中最好的“活教材”，尤其是學(xué)生身邊的真人真事，可以作為課程資源的一部分進(jìn)入課堂，也可以根據(jù)學(xué)生生活的發(fā)展變化和需要從課內(nèi)向課外延伸，從學(xué)校向家庭、社區(qū)擴(kuò)展。比如：我們讓家長陪同學(xué)生參與社區(qū)組織的各種活動(dòng)；發(fā)現(xiàn)并上報(bào)班級、學(xué)校的好人好事和不文明現(xiàn)象；讓學(xué)生在家為父母洗腳，做家務(wù)，家長再把學(xué)生情況反饋給學(xué)校等，都是把教育融入學(xué)生的實(shí)際生活。

二、品社課不能僅限于教師的說教，要體現(xiàn)課程的實(shí)踐性

品社課要通過豐富多彩的活動(dòng)來進(jìn)行知識教育，改造學(xué)生的世界觀，塑造學(xué)生良好的人格。避免上成講讀課、看圖說話課、歷史課，避免純粹的接受性學(xué)習(xí)。幾年來我根據(jù)畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的實(shí)際生活出發(fā)，選一些符合這個(gè)年齡孩子的話題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，使孩子們從中得到正確的導(dǎo)向和指引。比如：讓學(xué)生說說如何與父母和諧相處，如何做一個(gè)誠信、友善的公民；如何學(xué)會(huì)拒絕，如何對待男女生同學(xué)之間的友誼，等等。通過開展體驗(yàn)、辯論、講故事、游戲等形式來豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和健康心理。

參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。我們的教學(xué)也要走出課堂，走向生活，提倡讓學(xué)生通過某些形式參與社會(huì)、體驗(yàn)生活，以達(dá)到思想和品德的內(nèi)化，體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。通過讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、專題訪問、當(dāng)報(bào)社小記者等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心熱愛社會(huì)的情感，提高其主人翁意識，逐步提高學(xué)生對是非問題的判斷能力。但是外出調(diào)查要考慮到學(xué)生的安全問題，我就讓學(xué)生在校園內(nèi)分組調(diào)查，采訪老師、校長和同學(xué)們，針對學(xué)校、學(xué)生中存在的問題提出合理的建議。我還組織學(xué)生一對一幫助班上生活、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以使學(xué)生體會(huì)到助人為樂帶給自己的心理愉悅；輪流讓學(xué)生做老師的小助手，擔(dān)任班級或?qū)W校紀(jì)律、衛(wèi)生的值勤人員、升旗手，在家庭主持一日家務(wù)勞動(dòng)等，多體驗(yàn)生活，促其自我管理意識的形成，這樣通過多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生將社會(huì)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自覺意識，收到自我教育的效果。

三、品社課要與學(xué)校德育相結(jié)合，體現(xiàn)課程的綜合性

長期以來，我們的教育過于強(qiáng)調(diào)如何培養(yǎng)一個(gè)“才”，而將培養(yǎng)一個(gè)真正的“人”的核心任務(wù)，寄希望于“假、大、空”且不具有現(xiàn)實(shí)可行性的德育中，德育除了我們平常的理想、前途、信仰教育以外，還要有與學(xué)習(xí)、與人生有關(guān)的品質(zhì)教育。如：以愛為核心的善良教育，以體現(xiàn)和諧的包容教育，還有正直教育、自信教育、勇敢教育、誠信教育，等等，有了好的品質(zhì)，才能助推學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長中的持續(xù)進(jìn)步、健康成長。學(xué)校的德育內(nèi)容形式很多，作為一個(gè)品社教師還要注重利用各種節(jié)日開展“課外活動(dòng)”，在分析教材和安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校工作安排，結(jié)合民間傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日、主題班隊(duì)會(huì)等，安排相關(guān)的主題活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在“中秋節(jié)”“清明節(jié)”“春節(jié)”等中國的傳統(tǒng)節(jié)日中學(xué)會(huì)尊老愛幼、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)誠信，既了解中國傳統(tǒng)文化，又利于學(xué)生形成積極向上的健康心理。

四、品社課要與養(yǎng)成教育相結(jié)合，提高課程的實(shí)效性

品社課的課時(shí)不多，對每班學(xué)生而言，每周僅兩三節(jié)課。如何通過僅有的教材內(nèi)容在每周有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)抓好養(yǎng)成教育？這對我們品社教師提出了較高的要求，我們首先要有這方面的意識，從教學(xué)內(nèi)容去思考其對學(xué)生行為養(yǎng)成的重難點(diǎn)和必要性。如，在教學(xué)《社會(huì)文明大家談》一課時(shí)，我以如何塑造自己的文明形象為重點(diǎn)，以如何能自覺堅(jiān)持做到文明行為難點(diǎn)，挖掘教材與學(xué)生生活的資源，先從不文明現(xiàn)象談起，讓學(xué)生自己去討論應(yīng)該如何去做，如何克服自己身上的不文明現(xiàn)象，并討論如何形成監(jiān)督機(jī)制，以便讓大家堅(jiān)持下來，形成自己的文明習(xí)慣，這節(jié)課由于學(xué)生的親自參與，課堂氣氛活躍，效果明顯。除了課上要求外，課下還要結(jié)合學(xué)校養(yǎng)成教育的要求，對學(xué)生時(shí)時(shí)處處進(jìn)行規(guī)范教育，以利于各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生終身受益。

總之，要通過品社課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中懂得生活，從生活中認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)，豐富、提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)形成良好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活技能，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，做一個(gè)合格的公民。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青