張硯云

我說課的內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修一。我主要從以下幾方面來闡述我對模塊的理解：

1.地位和作用

2.課程的價值

3.教材內(nèi)容選取和內(nèi)容組織對課程價值的達(dá)成度

4.教材的加工和處理

一、地位和作用

必修模塊是為全體高中生開設(shè)的課程，旨在促進(jìn)學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng);同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其它化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)，其設(shè)計注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視化學(xué)基本概念和化學(xué)實驗，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，突出化學(xué)對生活、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用。

二、說課程價值

課程價值主要表現(xiàn)為課程對學(xué)生發(fā)展的功用，包括：以下幾方面：

1.知識構(gòu)建功能（基本知識與基本能力）

必修教材模塊一的主要目的和任務(wù)就是認(rèn)識常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力，認(rèn)識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.能力培養(yǎng)功能（注重過程與方法）

化學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)過程和方法，在課堂教學(xué)中要把“學(xué)會”與“會學(xué)” 統(tǒng)一起來。

3.實踐操作功能（培養(yǎng)學(xué)生動手、探究問題的能力）

探究性學(xué)習(xí)主要以化學(xué)實驗為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的功能和探究學(xué)習(xí)的特征，決定了實驗是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實踐能力和創(chuàng)新能力的重要過程。

4.心理教育功能（體驗、感知、感悟與理解）

“探究實驗”讓學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過實驗觀察或操作，感受化學(xué)變化的多樣性，體驗探索和成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望;

5.情感教育功能（情感、態(tài)度、價值觀）

在教材實踐過程中，科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視對學(xué)習(xí)過程的評價、學(xué)生的自評和互評，讓學(xué)生在情感的體驗中獲得知識，掌握技能，完善人格，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、教材內(nèi)容選取和內(nèi)容組織對課程價值的達(dá)成度

1.在內(nèi)容的組織上

新教材以極其親切友好的面貌展現(xiàn)于讀者面前：A4紙雙色套印，正文留白排版，精美扉頁彩圖，近400幅各類插圖給人以新鮮的時代氣息和美觀大方的感覺，帶給人一種賞心悅目的審美感受，體現(xiàn)了教材豐富的人文理想。在新教材的第1 頁有這樣一句話：“化學(xué)是一門充滿神奇色彩的科學(xué)，它探索那些肉眼看不見的粒子——原子、分子的特征和行為”等這樣質(zhì)樸的語言，引導(dǎo)學(xué)生去開啟化學(xué)之門，充分體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向。

尤其值得一提的是新教材呈現(xiàn)了開放性的問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維，同時化學(xué)的課程價值也體現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上，新教材突出的特點就是設(shè)計了一些開放性的問題。這些開放性問題的設(shè)置，給學(xué)生提供了研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會，既活躍了學(xué)生的思維，又拓展了學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，給了學(xué)生以無限的施展空間。

2.內(nèi)容的選取上

在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇方面，對中學(xué)生心理接受能力給予全面尊重，從學(xué)生的實際經(jīng)驗出發(fā)，力求反映化學(xué)與生活、社會、技術(shù)的聯(lián)系，有利于學(xué)生較好地接受化學(xué)基礎(chǔ)教育，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

高一化學(xué)（必修一）的教材內(nèi)容。囊括了老教材的實驗基礎(chǔ)，物質(zhì)的量，離子反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)，堿金屬，鎂和鋁，鐵。和非金屬部分的代表物質(zhì)，內(nèi)容多。概括全面。

化學(xué)必修一教材第一章從實驗學(xué)化學(xué)教材的編寫，能充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，給了學(xué)生很大的動手實驗和靜心思考的空間。充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的由實踐到理論，再由理論去指導(dǎo)實踐的科學(xué)的思維方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入一個良性循環(huán)的過程。

第二章《物質(zhì)的量的應(yīng)用》編排在高中化學(xué)知識的開端。雖較難懂，但它是化學(xué)計算的工具，使學(xué)化學(xué)更方便。

第三，四章元素化合物的集中編排避免了應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)。減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使化學(xué)學(xué)科更加的知識化和完整化。

四、對教材的加工及處理

1.在知識的理解上力求知識問題化，問題層次化。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一致的，但教科書有多個版本，所選擇的教科書就是學(xué)習(xí)資料，這就要求我們要會“用教科書教，而不是教教科書”，所以我們根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行處理。對教材中難懂的部分我們進(jìn)行問題分解。設(shè)計一些一環(huán)扣一環(huán)問題并以導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生在自學(xué)時盡量減少障礙。達(dá)到對問題有個本質(zhì)的認(rèn)識的目的，當(dāng)然不同層次的學(xué)生理解能力不同，如果有個人解決不了的問題可以采取小組合作學(xué)習(xí)方式，大部分同學(xué)解決不了的問題將由教師集中解決，這樣就緩解了必修課本中內(nèi)容多，課時少，學(xué)生學(xué)起來吃力的問題。

2.對教材中的習(xí)題處理：目前屬新舊教材交替的時刻，在各種新教材剛剛出爐，教輔用書還來不及完善的時候，我們備課組的老師，本著對教育，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，創(chuàng)造性的使用課本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把教材中的習(xí)題采取分類，按照不同的梯度把習(xí)題進(jìn)行重新整合，根據(jù)學(xué)生的實際情況把習(xí)題編制成不同層次，A類，B類，C類，D類。再從其他資料中進(jìn)行選取相同層次的題對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。編寫具有個性化，短小精悍的訓(xùn)練題，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置，比較簡單的題目學(xué)生在學(xué)科自習(xí)中就可以完成，課堂上可以直接展示，B類，C類中等偏上的題目學(xué)生展示不到位的由老師補(bǔ)充，比較難的題目，留給學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

3.對教材中實驗的處理：現(xiàn)實教材中的實驗不分演示與分組，我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，根據(jù)實驗條件，能做的實驗比如很少的幾個試管實驗，我們把它拿到班級，以小組的形式發(fā)給學(xué)生，比較多的復(fù)雜的試管實驗需要到實驗室中完成。危險的實驗，難度很大的實驗可以用視頻放給學(xué)生看，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，在所有的實驗中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生對藥品的節(jié)約使用，對廢物的處理，尤其對污染物的處理。以小見大，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓環(huán)保意識在學(xué)生心中扎根，我們老師的共同目標(biāo)是，將來我們的學(xué)生會用環(huán)保的理念參與國家建設(shè)，為創(chuàng)建環(huán)保節(jié)約型社會作出貢獻(xiàn)。我們會用全部的智慧去實踐新課改，去做培養(yǎng)人的工作。