張艷

【摘 ? ?要】中專生是與高中生和大學生有所區(qū)別的一個特殊群體，中專生的學習基礎相對較差，個性特長也少，思想波動更大，所以作為中專英語教師怎么幫助中專生學好英語是一項極大的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】中專 ?英語教學 ?存在問題 ?教學方法

1、中職學校基礎英語教學的必要性

1.1 ?符合中職人才培養(yǎng)目標，符合教學大綱要求。中等職業(yè)教育是為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格勞動者的教育，是為社會培養(yǎng)勞動大軍的教育。職高英語教學有別于普通高中教育，是能滿足實際生存和人生發(fā)展需要的基礎外語職業(yè)教育。中等職業(yè)英語教學大綱明確指出：“在初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等基本技能;注重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力;激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自學能力;形成有效的學習策略;開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力;了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強世界意識;還要使學生得到專門用途的英語（ESP）的初步訓練，為學生步入社會和進一步學習打好基礎?！贝蟛糠种袑Ｉ厴I(yè)后就直接進入勞動力市場，基礎英語能為學生的繼續(xù)學習、終生學習和職業(yè)發(fā)展打好基礎。

1.2 ?基礎英語的學習幫助學生進行知識過渡。職高學生大多是應試教育的失敗者，在中專階段進行基礎英語學習，可以幫助學生鞏固舊知，補差補漏。以目前中職學校通用的基礎英語教材為例，書后列出的單詞表中很多是初中階段學過的單詞，學生通過反復學習能加深對這些單詞的理解與運用，做好了鋪墊與新知銜接。

1.3 ?學習方式的轉(zhuǎn)變。在學習行為及學習習慣方面，由于人才培養(yǎng)目標不同，學生英語學習方式也有了改變。在新生入學初，學習Greeting及Self-Introduction兩項內(nèi)容，通過不同形式的口頭訓練、交際對話，讓學生認識到中職英語教學改變了初中階段為升學考試讀、寫領先的教學模式，突出的是聽、說技能，貫徹的是實用原則。使學生改變原來的學習模式，為今后的專業(yè)學習做好準備。把自己調(diào)整到從不習慣說，不會說，不想說轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙f，我會說，我能說的狀態(tài)。在語言學習的過程中，鼓勵學生主動思維，大膽實踐，培養(yǎng)自主學習能力。通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，為他們的職業(yè)發(fā)展和終身學習創(chuàng)造條件。

2、教學現(xiàn)狀及存在問題

2.1 ?學校課程設置不合理

英語課在中職學校屬于基礎課程。由于時間關系，學生在校期間主要加強對專業(yè)課程的學習，而壓縮了基礎課程，尤其是英語課程的學習。有的學校只開設一個學期的英語課且課時較少，造成課程設置不合理或流于形式。因為英語是基礎課，很多學校在新生入學第一學期就安排了英語課，但由于學生基礎英語較差，未學習相關的專業(yè)基礎課程而直接學習專業(yè)英語，更是難上加難。學生一知半解，教學效果可想而知。

2.2 ?大部分學生缺少學習英語的自信與興趣

中職學校的地位決定了大部分學生的英語基礎較差，只有少數(shù)成績較好的學生能流利地朗讀課文，進行簡單的日常會話。雖然學生自己知道學好專業(yè)英語對他們未來工作很有幫助，但因為基礎較差，大部分學生對英語學習缺乏信心，沒有學習熱情，造成了英語教學的困難。

2.3 ?中專英語教學模式落后

許多中專學校往往是沿用老一套的教學方法，教師在課堂上滿堂灌，學生被動地學習，沒有突出學生的學習主體地位，沒有充分調(diào)動出學生學習英語知識的積極性，甚至抹殺了學生學習英語的熱情。這樣就讓中專英語教學不斷陷入到各種困境之中，教學質(zhì)量始終難以得到有效的提升。

2.4 ?中專英語實踐運用薄弱

中專英語教學中往往忽視了英語實踐能力的培養(yǎng)，沒有引導學生在實踐中盡量運用英語這個工具，導致說與聽的能力普遍比較低下。其實，實踐運用能力是中專英語教學的重要目標。中專英語教師應該高度重視這個問題，想方設法在教學中提高學生的英語實踐能力，比如聽、說、讀、寫等能力。

3、中專英語教學方法提升

現(xiàn)代化的課堂教學強調(diào)的是老師為主導，學生是主體。在體驗式教學模式中，體驗學習的主體是學生，體驗學習的設計者是教師。因此，在學生親歷之前，要有一個啟動體驗學習的階段，在這個階段，教師需要提供情景材料并引發(fā)學習者的需要，引導學習者產(chǎn)生動機，在情境中體驗。在這個階段，教師所提供的情景材料，要圍繞學習目標，貼近學生的最近發(fā)展區(qū)（知識與生活經(jīng)驗），能誘導學生有感有悟，從中獲取新的認識。在課堂教學實踐中，本人常采用以下三種方式來創(chuàng)設體驗的情境：

利用多媒體創(chuàng)設情景。教材中有很多有關食物的話題，本人利用各種食物圖片教有關食物的英語單詞，形象生動，學生容易掌握。

用situation創(chuàng)設情景。如在教學教材中有關shopping這一單元的內(nèi)容時，我呈現(xiàn)給學生一個為媽媽購買衣服的場景，把學生分成六個小組，讓學生結合生活經(jīng)驗交流討論，學生也容易接受，使復雜的內(nèi)容簡單化?；A薄弱的學生也能參與進來提供想法和意見，課堂氣氛非?；钴S。討論時由小組負責人執(zhí)筆，形成成果并在課堂上展示匯報，教師給予積極的評價。這種親力親為的體驗式學習使學生都親自感受到了學習的樂趣和語言能力的提升，既活躍了課堂氣氛，達成效果也比較理想。

利用視頻或故事來創(chuàng)設體驗的情境。如學習Desert Animals時，鼓勵學生網(wǎng)上尋找相關資料，并在課堂上進行展示，通過觀看圖片、視頻，同學們清楚地理解了沙漠中動物的存在和生存狀態(tài)情況。

開展豐富的英語課外活動。學生們好勝心強，教師可以利用學生這一心理特點，組織各類英語知識競賽，提高他們的學習興趣。如舉行英語歌曲比賽、英語朗誦比賽、英語演講比賽、辦英語墻報比賽、英語智力搶答賽、猜謎語、單詞接龍等。這些比賽不僅增強了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生互助合作的團隊意識。

另外，還可以有計劃地開展課外教學活動，如開展英文演唱會、英語游戲等?？傊?，要盡可能地創(chuàng)造一個良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，讓學生在做中學、學中做，使課堂內(nèi)外的教學產(chǎn)生互補，相得益彰

4、結語

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，英語作為一門語言越來越彰顯其重要性。英語作為我國職業(yè)學校的一門基礎學科，其教學質(zhì)量的提升以及教學方法的改革越來越受到重視，現(xiàn)代中專教育必須把握好英語教學方法，只有這樣才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。

參考文獻

[1] 張大均.教育心理學.1999