冰巴?阿麗騰

【摘 ? ?要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，它貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中。在少數(shù)民族小學(xué)生的漢語教學(xué)當(dāng)中，我們首要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)濃厚的漢語學(xué)習(xí)興趣。雙語教學(xué)的首要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。其次，才是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢語的敏感度，以及運(yùn)用漢語進(jìn)行人際交往的能力。本文主要研究的內(nèi)容就是如何提升少數(shù)民族小學(xué)生對(duì)漢語的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 ?小學(xué)生 ?對(duì)外漢語 ?學(xué)習(xí) ?興趣

認(rèn)真分析影響我國少數(shù)民族小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的因素，分析有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則和策略，系統(tǒng)地對(duì)我國少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生的漢語習(xí)得特點(diǎn)，以及心理情感變化進(jìn)行深入研究是十分有必要的。不僅能夠有效促進(jìn)我國少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)水平，還能有效推動(dòng)國家對(duì)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文化的發(fā)展。

一、影響小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的因素分析

1、漢語課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主要場所

通過對(duì)小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生雖然人生經(jīng)歷不多，對(duì)事物的認(rèn)知能力有限，但是對(duì)于未知的世界充滿了好奇心，擁有探索世界的愿望。但是如果這種好奇心得不到支持，或者受到家長、學(xué)校、社會(huì)等的壓制，那么由這種好奇心帶來的創(chuàng)造力就會(huì)漸漸消弱。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用小學(xué)生的好奇心，將這種好奇心為漢語教學(xué)所用，使之成為漢語學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。通過對(duì)小學(xué)生的生理特點(diǎn)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生偏好于視覺運(yùn)用，喜歡熱鬧的游戲場面，對(duì)于食物的抵抗力較低。教師要充分抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用在漢語課堂上。教師的態(tài)度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情趣有很大的引導(dǎo)作用。由于小學(xué)生年齡較小，自控能力較弱，而且注意力不集中，對(duì)于喜歡的事情也往往喜歡跟風(fēng)。因此，教師要用十分溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而且還要迎合學(xué)生調(diào)皮、活潑的性格特征。教師也要用調(diào)皮、活動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格來教授漢語。對(duì)待學(xué)生要用足夠的耐心，如果教師的教學(xué)風(fēng)格過于嚴(yán)肅認(rèn)真，就會(huì)使得教師與學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)。久而久之，小學(xué)生甚至還會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)興趣更是無從談起。通過對(duì)實(shí)際的少數(shù)民族漢語課堂教學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)那些教學(xué)風(fēng)格親切活潑的教師特別受小學(xué)生的歡迎，他們能夠有效帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)都集中在自己身上。

2、家庭環(huán)境因素對(duì)小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的影響

在小學(xué)教育階段，家庭教育扮演了十分重要的角色，家長的支持與幫助是提升學(xué)生漢語水平的重要支撐。家長是學(xué)生生活的引導(dǎo)者和組織者，處于小學(xué)階段的學(xué)生，身心的成長都依賴于家長，家庭教育的獨(dú)特作用是小學(xué)教育當(dāng)中的重要特點(diǎn)。家長應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這一角色的作用，幫助孩子培養(yǎng)濃厚的漢語學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面為孩子營造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境。如果家長沒有漢語基礎(chǔ)，那么就可以借助現(xiàn)代科技，播放漢語教學(xué)視頻、漢語影視作品等，讓孩子沉浸在漢語語言氛圍當(dāng)中。家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視將會(huì)無形之中影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果家長在日常生活中注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，那么孩子會(huì)隨著家長的關(guān)注方向去發(fā)展。這點(diǎn)要運(yùn)用在漢語學(xué)習(xí)當(dāng)中，將會(huì)對(duì)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大幫助。

二、提高少數(shù)民族小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的措施分析

1、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂活動(dòng)對(duì)于第二語言學(xué)習(xí)來說，有著至關(guān)重要的作用。由于小學(xué)生的生理特點(diǎn)，導(dǎo)致他們對(duì)熱鬧的環(huán)境感興趣，很難長時(shí)間接受枯燥的語言知識(shí)教學(xué)。如果教師按照給以漢語為母語的學(xué)生上語文課的方式，來對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)的話，那么就會(huì)大大降低他們學(xué)習(xí)漢語的積極性和持久性。因此，教師要多設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在一環(huán)又一環(huán)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不自覺地吸收漢語知識(shí)。幫助學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)興趣下，培養(yǎng)自身漢語交際能力。

2、尊重小學(xué)生，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

一節(jié)成功的漢語課堂，依賴教師的有效引導(dǎo)。教師的有效引導(dǎo)，依賴于融洽和諧的班級(jí)關(guān)系。在班級(jí)關(guān)系當(dāng)中，師生關(guān)系占據(jù)重要地位。只有學(xué)生信任老師、理解老師，才會(huì)對(duì)老師上課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們對(duì)于教師的喜好會(huì)直接表現(xiàn)在他們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)水平當(dāng)中。小學(xué)生本身就多新事物感到十分好奇，少數(shù)民族的小學(xué)生在上漢語課時(shí)，本身就具有探索新事物的思想。因此，教師要利用他們的這種心理，與他們建立良好的師生關(guān)系，扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，帶領(lǐng)學(xué)生去探求漢語這一片未知領(lǐng)域。

3、運(yùn)用游戲等，抓住學(xué)生注意力

對(duì)于小學(xué)生來說，本身對(duì)于游戲等集體參與的、帶有競爭性的活動(dòng)毫無抵抗力。教師此時(shí)要順應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，將要學(xué)習(xí)的漢語知識(shí)穿插在游戲當(dāng)中，讓學(xué)生去理解、記憶。例如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)挑出一些較為形象的詞語，讓學(xué)生來玩一個(gè)“你表演，我猜的游戲”。例如，在學(xué)習(xí)小狗、小貓、小老虎、小豬等動(dòng)物詞匯時(shí)。教師可以請(qǐng)一名志愿者上臺(tái)，讓他們發(fā)揮一切想象進(jìn)行表演，他們也可以約搭檔上臺(tái)配合表演。不可以說話，但是可以模仿叫聲，或者抓住他們的某種特性進(jìn)行表演，例如這些動(dòng)物走路的樣子、常做的動(dòng)作等。下面的同學(xué)猜測是什么詞。這些有趣的活動(dòng)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語的信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣指引下，學(xué)習(xí)漢語知識(shí)。

三、結(jié)語

目前，我國在少數(shù)民族漢語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究上還存在較大的不足。這就需要從事少數(shù)民族漢語教學(xué)工作的教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供一些專業(yè)的研究數(shù)據(jù)，再結(jié)合教育研究者的扎實(shí)教育理論功底，共同探尋有效的提升少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的措施。

參考文獻(xiàn)

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