歐剛

【摘 ? ?要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，語文課堂教學(xué)方式不斷發(fā)展變化?，F(xiàn)在的語文課堂，充斥著多媒體、教學(xué)游戲等多種新型教學(xué)方法。雖然這些教學(xué)方法有助于語文課堂的教學(xué)，但是在實際教學(xué)過程中，由于很多教師對新型教學(xué)方法缺乏本質(zhì)認(rèn)識，同時也無法合理利用，導(dǎo)致了語文課堂看似繽紛多彩，實則華而不實的現(xiàn)象。因此本文以講求實效為目的，提出小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)“棄繁就簡”，并針對此觀點進(jìn)行相關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】實效 ?棄繁就簡 ?小學(xué) ?語文教學(xué)

隨著時代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，雖然小學(xué)語文課程提倡運用多種教學(xué)方法，提倡課堂內(nèi)容豐富化，但是小學(xué)語文課堂更提倡講求實效，還原語文教學(xué)的本真。這就需要教師在語文教學(xué)中，棄簡就繁，樹立簡而精、簡而豐的意識，注重語文教學(xué)的務(wù)實性，讓語文教學(xué)具備較強的實效性。本文從以下四個方面對“棄簡就繁”提出了相應(yīng)的策略。

一、教學(xué)目標(biāo)要簡明

很多教師在做教案設(shè)計時，常常容易形成一個誤區(qū)，那就是教案的每一部分越豐富越好。因此很多教師在教學(xué)中常常設(shè)置過多的教學(xué)目標(biāo)。然而語文課堂的時間是非常有限的，教學(xué)目標(biāo)多雖然是好事，但是如果教學(xué)目標(biāo)過多教學(xué)任務(wù)反而完不成那就得不償失了。由于小學(xué)生的接受能力相對比較弱，因此這就更需要教師設(shè)置簡明的教學(xué)目標(biāo)，通過對課堂內(nèi)容的合理掌握，準(zhǔn)確把握最主要的教學(xué)目標(biāo)，并將其他目標(biāo)進(jìn)行歸納、整合，讓教學(xué)目標(biāo)一目了然。

例如在講解《烏鴉喝水》時，發(fā)現(xiàn)這個小故事里蘊含著大道理。而在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，教師可以根據(jù)小學(xué)生的理解能力和課堂教學(xué)時間，設(shè)置簡明的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“烏”、“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等六個生字;

2.正確、流利、有感情的朗讀課文;

3.懂得遇到問題要開動腦筋、積極想辦法的道理。

上述三個目標(biāo)雖然簡介，但是從生字、課文、道理三個方面設(shè)置了目標(biāo)，既有助于課堂效率的提高，同時也讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識。

二、教學(xué)方法要簡捷

在課堂教學(xué)中，很多教師習(xí)慣使用多種教學(xué)方法，如合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。而在語文教學(xué)中，想要講求實效，就需要使用簡捷的教學(xué)方法，如果某種教學(xué)方法開展需要花費大量的時間，那么反而會使課堂教學(xué)效率降低，對課堂整體教學(xué)效果還會起到反作用。

例如在講解課文《西藏高原》時，教師可以只用一幅《中國地圖》，再使用多媒體展示幾張西藏高原的照片即可。通過《中國地圖》，教師可以讓學(xué)生快而準(zhǔn)的找到西藏高原的位置，通過多媒體展示西藏高原的圖片，可以讓學(xué)生對西藏高原優(yōu)美的風(fēng)景產(chǎn)生較為深刻的理解。而上述教學(xué)過程只用5分鐘就可以完成，教師在接下來的教學(xué)中有充足的時間讓學(xué)生通過自有朗讀課文、發(fā)現(xiàn)問題、解答問題。這樣通過棄繁就簡，使用簡捷的教學(xué)方法，語文課堂的實效性會大大提高。

三、教學(xué)內(nèi)容要簡潔

當(dāng)明確了教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)方法，就需要對語文課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把控。一節(jié)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡潔，所謂簡潔就是將課文的重點、難點進(jìn)行有效講解，而不是全方面的“眉毛胡子一把抓”，這樣看似課堂內(nèi)容豐富，但由于課堂教學(xué)時間的局限，很多內(nèi)容并不能完全講通、講透，這樣反而給學(xué)生留存了大量的疑惑。因此在語文課堂，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該合理把控，用簡而精的內(nèi)容支撐起一節(jié)語文課堂。

例如在講解《扁鵲治病》這篇課文時，教師需要把握整篇課文的重點，那就是課文的主要內(nèi)容、人物角色的心理、課文的寓意。同時教師還應(yīng)歸納總結(jié)出課文的難點，即學(xué)生可以對課文有自己的理解和感悟，體會不同人物的性格特征，并將防微杜漸、善于聽取別人建議的大道理可以運用到生活中。當(dāng)教師明確了課文的重點和難點，也就明確了課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。教師根據(jù)歸納出來簡潔的教學(xué)內(nèi)容，再開展相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣課堂教學(xué)的實效性會得到提高。

四、課后作業(yè)要精簡

對于小學(xué)生而言，由于其心理還未完全成熟，因此長期對學(xué)生進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。同時長時間做作業(yè)，學(xué)生的注意力會下降，同時學(xué)習(xí)的效率也并不理想。因此小學(xué)語文的課后作業(yè)應(yīng)棄繁就簡，達(dá)到增效減負(fù)的作用。首先，對于抄寫的作業(yè)，教師可以適當(dāng)減少，通過增加對學(xué)生的小測驗的方式來敦促學(xué)生進(jìn)行自主背寫。在課后練習(xí)題方面，教師可以將書、練習(xí)冊等類型相同的題進(jìn)行整合刪減，在精簡作業(yè)數(shù)量的同時不精簡作業(yè)的質(zhì)量。除此之外，教師可在安排一些機動作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，如課外閱讀、社會實踐等。這樣，雖然課后作業(yè)精簡了，作業(yè)的效用并沒有降低。

綜上所述，本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)四個方面著手，提出了棄繁就簡的教學(xué)策略。希望通過對這些策略的研究，語文教育工作者可以讓語文教學(xué)回歸本真，講求實效，進(jìn)而提高語文課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在語文課堂中可以學(xué)到更多、更有用的知識。

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