藺治萍

【摘要】在新課程實(shí)施的今天，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中“最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新、合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題之一，“交流生成式”教學(xué)法是本著“教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的終身發(fā)展為根本”的理念而探索出的一種小結(jié)課教學(xué)方案.

【關(guān)鍵詞】單元小結(jié)課；教學(xué)方案；“交流生成式”教學(xué)法

一、單元小結(jié)課教學(xué)方案

一年多來(lái)，我們經(jīng)過(guò)扎實(shí)、有效地實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，已經(jīng)初步摸索出了一套適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課堂的單元小結(jié)課教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出了三種教學(xué)方案，表現(xiàn)了復(fù)習(xí)的不同思考.

方案一：“梳理知識(shí)+定向訓(xùn)練” 教學(xué)法（傳統(tǒng)小結(jié)法）

過(guò)程：教師梳理知識(shí)，并進(jìn)行題型歸類訓(xùn)練

特點(diǎn)：利用課本資源，突出教師對(duì)知識(shí)的整合，屬于教師主控型，容易操作、容易控制，導(dǎo)向性好，外在效率高，學(xué)生與教師都比較適應(yīng)，教師展示的空間大，教學(xué)效果的預(yù)見性好.

缺點(diǎn)：學(xué)生的自主性、潛力的發(fā)揮有限，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

方案二：“糾錯(cuò)、反思”教學(xué)法

過(guò)程：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)糾錯(cuò)、反思的復(fù)習(xí)

特點(diǎn)：屬于教師主控型，資源從學(xué)生中來(lái)，問(wèn)題針對(duì)性好，教師發(fā)揮空間大，操控性好，三維目標(biāo)容易外在實(shí)現(xiàn)，堵漏增分的效果明顯.要求教師的觀察積累，收集學(xué)生的錯(cuò)誤資源，分析這種錯(cuò)誤的利用價(jià)值，把這種價(jià)值“最大化”.

缺點(diǎn)：受題目的局限，拓展空間有限，不利于學(xué)生從宏觀上把握知識(shí).

方案三：“交流生成式”教學(xué)法

過(guò)程：確定問(wèn)題—分組生成—交流點(diǎn)評(píng)—反饋資源—形成個(gè)人小結(jié).

特點(diǎn)：屬于學(xué)生主體型，知識(shí)形成信息量大，可以互相借鑒，是信息時(shí)代提高學(xué)習(xí)效率的重要手段.學(xué)生在互相切磋中增強(qiáng)集體凝聚力及合作意識(shí)，提高了梳理整合知識(shí)的能力，同時(shí)為高三的第一輪復(fù)習(xí)做好“時(shí)間儲(chǔ)蓄”.增加了老師

的資源，能改善單一的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自主性、潛力得到了充分的發(fā)揮.

缺點(diǎn)：教師不太容易操控，學(xué)生入門要有一個(gè)過(guò)程.

方案三能更好的體現(xiàn)新課程的理念，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新、合作交流的能力.下面以“概率小結(jié)”為例，談一談方案三具體做法：

二、“交流生成式”教學(xué)法的具體做法

環(huán)節(jié)一：確定問(wèn)題：提前兩天預(yù)留小結(jié)提綱

1.請(qǐng)將本章的概念、知識(shí)、方法進(jìn)行梳理，畫出本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖.

2.本章涉及的主要數(shù)學(xué)思想有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明.

3.學(xué)習(xí)本章知識(shí)的過(guò)程中有哪些易錯(cuò)點(diǎn)？請(qǐng)搜集相關(guān)題目.

4.你學(xué)習(xí)本章有什么體會(huì)？還存在怎樣的問(wèn)題？

提綱內(nèi)容主要以知識(shí)與方法、數(shù)學(xué)思想、易錯(cuò)點(diǎn)、反思與總結(jié)等四個(gè)方面來(lái)設(shè)置.要求各小組必須作第一題，再選作一題.而預(yù)留小結(jié)提綱可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容做調(diào)整，如《三角函數(shù)》這一章，我們給學(xué)生預(yù)留了這樣一組提綱：本章的核心概念、知識(shí)和方法有哪些？請(qǐng)你給梳理一下，說(shuō)明你選擇它們作為“核心”的理由；按你的理解，表述一下本章與學(xué)過(guò)的上一冊(cè)書的聯(lián)系有哪些？你認(rèn)為本章最需要記憶的東西有哪些，怎樣記住它們、你有什么招兒？如果讓你選擇10個(gè)例題作為本章最重要的例題，你會(huì)選什么？為什么？（可以從課本、練習(xí)冊(cè)中選，也可以自己編）；本部分內(nèi)容高考怎樣考？ 請(qǐng)搜集近兩年課改區(qū)的高考題并分析考點(diǎn).

設(shè)置意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí).

環(huán)節(jié)二：分組生成

每四個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合作協(xié)商，形成自己小組的小結(jié)報(bào)告，交老師批閱.這一環(huán)節(jié)可以根據(jù)實(shí)際情況，小組生成與個(gè)人生成相互結(jié)合.

設(shè)置意圖：相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，增強(qiáng)集體凝聚力，提高合作意識(shí).

環(huán)節(jié)三：反思與總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)獲得、方法提煉、應(yīng)試技巧等進(jìn)行“再思考”，全體同學(xué)各抒己見，暢談自己的感受.如“概率小結(jié)”課同學(xué)們談到的體會(huì)：“薄與厚”學(xué)習(xí)方法；“堵漏增分”的應(yīng)試技巧、“團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)理念；“開拓創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)精神；“認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣.成曦小組探究感言：翱翔于神秘的數(shù)學(xué)世界中，我們合作，我們探索，我們總結(jié)，我們體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的快樂(lè)，享受數(shù)學(xué)世界的魅力，我們熱愛探索，熱愛這一門學(xué)科.

設(shè)置意圖：在再思考再反思的過(guò)程中，提升思維層次，發(fā)展創(chuàng)新能力.

環(huán)節(jié)四：“集體智慧+個(gè)性思考”生成自己的“本章小結(jié)”（課后做）.

設(shè)置意圖：再反思，再總結(jié)，再提高.

三、實(shí)施感受

一年來(lái)，通過(guò)單元小結(jié)課教學(xué)方法的探究，教學(xué)方法變得靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和對(duì)知識(shí)的整體掌握也有明顯的增進(jìn).

1.促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式有了切身體會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂教學(xué)出現(xiàn)了積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，課堂面貌煥然一新.

2.促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教師在課堂上注重創(chuàng)新、注重個(gè)性發(fā)展、注重合作交流，教師傳授的不再只是知識(shí)，更重要的是傳授獲取知識(shí)的方法—智慧，尤其推進(jìn)了實(shí)踐課教學(xué)活動(dòng)的開展.

3.增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí).在“分組生成”小結(jié)報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生在分組討論、意見綜合等過(guò)程中增強(qiáng)的合作意識(shí).

通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐的探索，課堂討論、交流的效果不斷增進(jìn)，同學(xué)之間合作不斷加強(qiáng)，同學(xué)的創(chuàng)新能力不斷提高.實(shí)踐證明，教學(xué)效率的核心在于學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的欲望、狀態(tài)、動(dòng)力、方法.關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，用心思考，悉心實(shí)踐，持之以恒，一定能有所收獲.