張克堅(jiān)

摘 要：目前，我國英語專業(yè)選修課程的教學(xué)存在著許多問題，比如選修課程的英語專業(yè)特色不夠突出、選課系統(tǒng)不夠完善、教學(xué)方法過于單一、教學(xué)評價(jià)不系統(tǒng)不夠完善等問題，因此本文也分別針對于以上的教學(xué)問題進(jìn)行了一一的分析和探討，并且提出相應(yīng)的解決策略，從而更好地提高我國英語專業(yè)選修課程的教學(xué)效果，提高我國大學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；選修課程；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號： G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）20-88-2

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展，英語水平在我們的求職道路上的重要性也越來越明顯，為了更好地提高我國大學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高我國大學(xué)生的英語水平，本文就對在學(xué)分制背景下，我國英語專業(yè)選修課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

1 學(xué)分制下英語專業(yè)選修課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 選修課的英語專業(yè)特色不夠突出

許多學(xué)校在開設(shè)英語選修課程的時候會結(jié)合英語專業(yè)的特點(diǎn)來設(shè)置課程，并且采取相同的課程內(nèi)容設(shè)置以及教學(xué)方法，從而使得英語專業(yè)選修課的專業(yè)特點(diǎn)得不到顯著的展現(xiàn)。比如，針對于非英語專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校就缺乏針對于該類學(xué)生的英語專業(yè)選修課程的設(shè)置，非英語專業(yè)的學(xué)生渴望通過選擇相關(guān)專業(yè)性比較突出的英語選修課程來提高自身的英語水平，比如科技類的英語選修課程，從而更好地幫助自己進(jìn)行英語專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的英語水平。但是，大部分學(xué)校在設(shè)置英語選修課程的時候都缺乏與非英語專業(yè)的課程特點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語選修課的時候缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法有效地提高教學(xué)效果。

1.2 選修課的選課系統(tǒng)不夠完善

在開展選修課的時候，由于部分學(xué)校還沒完善英語專業(yè)的選修課系統(tǒng)，從而使得部分學(xué)生在進(jìn)行選課的時候依然使用傳統(tǒng)的手工選課，而且在選課的過程中，學(xué)校也缺乏對選修課程的相關(guān)介紹，比如任課老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等等相關(guān)信息。在進(jìn)行選課之前，教師也缺乏對學(xué)生的選課指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在選課的時候過于迷茫，無法結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)興趣來選擇自己喜歡的課程。

1.3 選修課的教學(xué)方法過于單一

由于高中時期的英語基礎(chǔ)不同，因此導(dǎo)致許多大學(xué)生的英語水平不同，因此導(dǎo)致不同英語水平的學(xué)生所選擇英語選修課的學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)效果不同。雖然，許多高校也意識到了學(xué)生在英語水平上的不統(tǒng)一性，因此許多高校也開展了分層教學(xué)，但是在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，由于學(xué)校和教師都缺乏與其他教學(xué)方法的結(jié)合，使得分層效果并不顯著。而且，在教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)手段也過于單一，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依然是教師講，學(xué)生聽，缺乏與學(xué)生在英語課堂上的互動，使得教學(xué)課堂枯燥無味，無法吸引學(xué)生的注意力。

1.4 選修課的教學(xué)考核評價(jià)比較薄弱

教學(xué)考核評價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不管是專業(yè)課程還是選修課程，學(xué)校和教師都要重視教學(xué)考核以及評價(jià)環(huán)節(jié)，但是大部分的高校關(guān)于選修課程的教學(xué)考核評價(jià)的重視程度不高，缺乏科學(xué)合理的考核方法。比如，大部分的高校在進(jìn)行英語選修課程考核評價(jià)的過程中，幾乎都采取論文寫作或者話劇表演的考核方法，這兩種方式無法全面對學(xué)生進(jìn)行考核。

2 改善學(xué)分制下英語專業(yè)選修課程教學(xué)現(xiàn)狀的策略分析

2.1 豐富選修課的內(nèi)容以及興趣性

2.1.1 在實(shí)行選修課環(huán)節(jié)之前對學(xué)生開展英語水平測試

由于高中英語基礎(chǔ)不同，因此導(dǎo)致大一新生的英語水平也不同，為了更好地對學(xué)生開展更具有針對性的英語教學(xué)，在大一入學(xué)的時候，特別是英語專業(yè)選修課程開始之前，學(xué)校就要對大一新生開展英語水平測試。結(jié)合學(xué)生的英語水平測試結(jié)果，來對不同英語水平的學(xué)生安排不同英語專業(yè)選修課程。比如，針對于英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以加強(qiáng)英語基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，針對于英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則可以相應(yīng)地減少英語基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的英語拓展學(xué)習(xí)。

2.1.2 在基礎(chǔ)階段增開興趣選修課

要更好地突出英語專業(yè)選修課程的專業(yè)特色，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的基礎(chǔ)階段開設(shè)興趣選修課程，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好地補(bǔ)充、深化和延伸。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)模式與高中的學(xué)習(xí)模式是完全不相同的，因此大學(xué)生新生需要一個過渡期，在這個過渡期就需要教師的幫助，所以在學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地開發(fā)出適合自己的學(xué)習(xí)模式。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該加強(qiáng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)興趣選修課程。例如，在開設(shè)英語專業(yè)選修課程的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)情況，開設(shè)英語電影、音樂欣賞課程、英語廣告欣賞等。通過開設(shè)英語專業(yè)選修課程，不僅可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

2.1.3 在高年級階段增開實(shí)用選修課

隨著學(xué)生知識的積累，學(xué)生的英語水平也會有所提高，所以針對于高年級的學(xué)生，學(xué)校就應(yīng)該開設(shè)具有實(shí)用性的選修課程。在英語專業(yè)選修課堂上，教師應(yīng)該更注重教學(xué)的實(shí)踐性，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組織一些有趣的課外英語學(xué)習(xí)，提高他們的英語技能，比如學(xué)生可以自主組織在課外開設(shè)“英語角”，加強(qiáng)對英語的練習(xí)，提高自己的英語水平。在英語專業(yè)選修課程教學(xué)的過程中，教師要注意課內(nèi)教學(xué)以及課外實(shí)踐教學(xué)之間的時間比例，要將課內(nèi)教學(xué)時間與課外教學(xué)時間之間的比例控制在1：4左右，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生的英語能力，提高學(xué)生對于英語的實(shí)踐運(yùn)用。

2.2 完善選課系統(tǒng)

在開展英語選修課的時候，學(xué)校不僅要完善選課系統(tǒng)，提高選課效率，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的知道。首先，在進(jìn)行選課之前，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對選課信息的公開程度，給學(xué)生提供相關(guān)的選修課信息，比如向?qū)W生提供選修課的教師、該教師的風(fēng)格、選修課的教學(xué)內(nèi)容、選修課的教學(xué)要求等。以上的選修課信息學(xué)?？梢栽谶x修課系統(tǒng)上公開讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽，從而幫助學(xué)生更好地了解選修課的內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇一門更加適合自己的選修課程。除此之外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對于選修課程的認(rèn)識，學(xué)校還可以成立相關(guān)的選修課指導(dǎo)小組，在新生入學(xué)的時候，就開始加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)于英語選修課程的相關(guān)介紹以及指導(dǎo)。通過加強(qiáng)對學(xué)生的選修指導(dǎo)，可以提高低年級新生在選課過程中的方向性，幫助高年級學(xué)生更好地結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣來選擇更恰當(dāng)?shù)恼n程。其次，學(xué)校應(yīng)該完善自身的選修課系統(tǒng)，加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)電子化和信息化，讓學(xué)生通過網(wǎng)上選課要完成選課系統(tǒng)，但是在借助網(wǎng)絡(luò)來完成選課的過程中，很容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡的現(xiàn)象，許多學(xué)生無法同時登錄進(jìn)入到選課系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生無法選擇到自己喜歡的課程。所以學(xué)校就要加強(qiáng)對選課系統(tǒng)的完善，在開放選課系統(tǒng)的時候，可以實(shí)行錯開的方式，讓不同年級的學(xué)生在不同的時間段登錄選課系統(tǒng)進(jìn)行選課。

2.3 豐富教學(xué)手段

為了更好地調(diào)動學(xué)生在英語選修課堂上的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，教師就應(yīng)該豐富自身的教學(xué)手段，借助多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助來進(jìn)行多形式教學(xué)。首先，高校開設(shè)的英語專業(yè)選修課程都是大班課程，要想提高教學(xué)效果，教師就要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。其次，在英語專業(yè)選修課堂上，教師還可以加強(qiáng)對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，提高學(xué)生在課堂上的自主性。在英語專業(yè)選修課堂上加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，能夠更好地提高教學(xué)中的開放性、交互性、自主性以及協(xié)作性，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且，高校還可以開發(fā)網(wǎng)上上課的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行英語專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以隨時地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 完善教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)

完善對于學(xué)生的教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)不僅可以有效地提高教學(xué)過程中公開性以及透明度，還能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，學(xué)校應(yīng)該完善對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生各個方面內(nèi)容的評價(jià)，例如加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常表現(xiàn)、在課堂上的參與程度、考試成績等，從而對學(xué)生進(jìn)行更加全面的綜合評價(jià)。加強(qiáng)對學(xué)生的全面綜合評價(jià)，能夠幫助學(xué)生更好地了解自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地改正缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更好地提高學(xué)生的英語水平。所以，針對于教學(xué)評價(jià)不完善的現(xiàn)狀，學(xué)校和教師都應(yīng)該積極地完善教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)。

綜上所述，為了進(jìn)一步地提高英語專業(yè)選修課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，學(xué)校和教師都應(yīng)該意識到目前英語專業(yè)選修課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)條件來改善英語專業(yè)選修課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。