【執(zhí)教者簡介】

沈玉芬，女，1976年生，江蘇省小學(xué)語文特級教師，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)副校長。在江蘇省教育廳組織的“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”活動中受表彰，曾先后獲得全國蘇教版小學(xué)語文實驗教科書第四屆課堂教學(xué)大賽特等獎，江蘇省“杏壇杯”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，江蘇省教海探航杰出水手獎。

板塊一：朗讀短語，發(fā)現(xiàn)短語之間的關(guān)聯(lián)

師：這些短語會不會讀？誰來讀？

（出示第一組短語：很久沒下一滴雨 河水干了 莊稼枯黃了）

師：老師教你一個辦法，如果你能掌握了這個辦法，你會讀得更好。想聽嗎？

生：想。

師：聽老師念第一個短語。（師示范讀）老師念的時候哪兩個詞加重音讀？

生：很久、一滴。

師：讀好重音，說明你讀懂了這個短語。你再來試試。（生朗讀，突出了重音：干了、枯黃）

師：誰再來讀第二組短語？（出示：井水灌溉 莊稼慢慢變青 百姓不再餓肚子）

師：真好！“百姓不再餓肚子”這個短語讀得特別好，再讀一遍給大家聽。哪位小朋友耳朵靈，他讀的時候強調(diào)了哪個詞語？

生：他讀的時候強調(diào)了“不再”。

師：他讀得好，你聽得靈。百姓以后都不用再餓肚子了。你也來讀讀這組短語。

師：誰能用第一組短語說一句話？

生：齊國很久沒下一滴雨，河水干了，莊稼枯黃了。

師：句子前面加了“齊國”，三個短語就聯(lián)系起來了。因為很久沒下一滴雨，所以？（生齊說：河水干了）因為河水干了，所以？（生齊說：莊稼枯黃了）因為莊稼枯黃了，所以？（生愣了幾秒：百姓要餓肚子了）

師：短語和短語之間是有聯(lián)系的。誰再來完整說一遍這個句子。

生：齊國很久沒有下一滴雨了，河水干了，田里的莊稼枯黃了，百姓將要餓肚子了。

師：晏子勸說齊王之前，齊國就是這樣的。

師：誰能用第二組短語說一句話？

生：有了井水灌溉，齊國的莊稼慢慢變青了，百姓不再餓肚子了。

師：同樣的，這組短語之間也是有聯(lián)系的。因為井水灌溉，所以？（生：莊稼慢慢變青）因為莊稼慢慢變青，所以？（生：百姓不再餓肚子了）咦？為什么能有井水灌溉呢？（生：百姓們在齊國挖了許多水井）

師：晏子勸說齊王之后，齊國又是怎樣的。誰再來說？

師：在晏子勸說齊王之后，齊國有了很大的 變化。原來，齊國很久沒下一滴雨，沒有水了，后來？

生：百姓們挖了水井，有了井水灌溉，齊國有水了。

師：原來，齊國的莊稼枯黃了，后來？

生：齊國的莊稼慢慢變青了。

師：原來，齊國的百姓就要餓肚子了，后來？

生：百姓再也不餓肚子了。

師：“不再餓肚子了”換個方式說？

生：百姓們能吃飽肚子了。

板塊二：讀懂勸說理由，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系

師：晏子成功勸說了齊王。他是怎么勸說的？請小朋友們讀一讀課文2～6自然段，思考：晏子勸齊王勸了幾次？每次都是怎么說的？把晏子勸說齊王的話畫下來。

（生朗讀、畫線）

師：勸了幾次？（有學(xué)生說三次，有學(xué)生說兩次）

（一）

師：誰來讀第一次晏子勸說齊王的話。（生讀，師出示語段，統(tǒng)計畫對的學(xué)生數(shù)）

師：數(shù)數(shù)，這段話有幾句話？（生齊說：三句）

師：誰來讀第一句話？

師：“……有什么用呢？”這樣的話，在我們生活里經(jīng)常用。比如：有位小朋友叫小明。馬上就要上課了，可是小明沒帶鉛筆盒，他急得直跺腳。如果你是他的同學(xué)，你會對他說什么？

生：我借給你筆。

生：你跺腳有什么用呢？

師：跺腳有用嗎？

生：跺腳沒有用。

師：“……有什么用呢？”這樣的句子，意思一般都表示沒有用。“求山神有什么用呢？”意思是？

生：求山神是沒有用的。（師板書：求山神沒有用）

師：晏子只告訴齊王求山神沒有用，齊王會聽嗎？

生：齊王不可能會聽。除非晏子講得很有道理，齊王也可能會聽。

師：勸說，必須以理服人，要說清原因，講出道理，這樣才能讓人接受自己的意見。（板書：說原因）下面兩句話就是講原因的。請你讀一讀，想一想，原因是什么？

（生交流：把下面兩句話讀了一遍）

師：原因是什么，誰能用自己的話來說？

生：山神其實也想下雨，但是，他叫不動老天下雨。（師板書：叫不動）

（二）

師：誰來讀第二次晏子勸齊王的話？

師：（出示語段）畫對句子了嗎？畫對的舉手，如果少畫的，趕緊用筆補畫下來。

師：晏子告訴齊王什么？

生：晏子告訴齊王求河神也沒有用。（師板書：求河神沒有用）

師：為什么求河神也沒有用呢？晏子也說了理由，理由是什么？

生：河神也想下雨，水里的魚蝦就像是河神的百姓。

生：河神比我們還著急，他也想下雨，但是他還是叫不動老天下雨。

師：對，河神也想下雨，但是也叫不動，所以求河神也沒有用。（板書：叫不動）

（三）

師：誰來讀第三次晏子勸齊王的話？

師：現(xiàn)在告訴老師，晏子總共勸了齊王幾次？（生齊：三次）趕緊把少畫的句子畫下來。

師：晏子勸齊王求百姓的話和前兩段話有什么不一樣？

生：前面兩次都是晏子勸齊王不要求什么，第三次是晏子勸齊王求什么。

師：還有什么不一樣？endprint

生：前面兩次勸都講了原因，可是第三次勸晏子只說了一句話。

師：晏子只一句話，齊王就能信嗎？也必須講原因，講理由。課文把原因藏起來了。藏在哪里呢？就在課文里。誰能發(fā)現(xiàn)在哪里？

生：原因藏在挖水井這里了。

師：把話說清楚。

生：課文把原因藏在最后一段里了。

師：誰能幫晏子把話說完整。（出示：“求我們的百姓啊……”）

生：求我們的百姓?。∥覀兛梢宰尠傩胀谝恍┧?，有了井水的灌溉，莊稼就會慢慢變青，百姓就不會餓肚子了。

師：要讀懂一個段落，我們可以聯(lián)系課文的其他段落。

板塊三：比較閱讀，感受晏子勸說的藝術(shù)

師：晏子把理由講得很清楚，齊王就聽從了他的勸告?？墒?，在生活中，我們在勸說別人的時候也會講理由，可別人卻還是不聽。這是為什么呢？話還要說得巧妙。（板書：說巧妙）

晏子第一次、第二次勸說齊王時，有一句相同的話，說得非常巧妙，誰能發(fā)現(xiàn)？

生：“山上的草木好比是山神的毛發(fā)?！焙汀八锏聂~蝦好比是河神的百姓?！边@兩句話是一樣的。

師：一樣在哪里？

生：都是好比什么的句子。

師：這兩句話句式一樣，說的意思也一樣，誰能發(fā)現(xiàn)？

生：草木是山神的毛發(fā)，草木很重要。

師：你的毛發(fā)重要嗎？晏子這么一比方，馬上就讓齊王明白下雨對山神很重要了。

生：魚蝦好比是河神的百姓，魚蝦也很重要。

師：還記得齊王為什么要求雨嗎？

生：百姓要餓肚子了，齊王很著急，想向山神和雨神求雨。

師：比方，你想說的意思別人就更能聽明白。晏子這么一比方，齊王就知道了其實山神和河神也是那么想下雨，只不過，他們沒有辦法叫天下雨，所以，求他們是沒有用的。

師：我們來學(xué)一學(xué)晏子，勸一勸齊王。勸說別人，要讓自己的話有分量，說的時候要把最重要的、最關(guān)鍵的詞，用重音表現(xiàn)出來。老師先說第一段，請你用心聽，老師在說哪些詞語的時候加了重音。（師范讀）

師：誰的小耳朵最靈，哪些詞老師加了重音？

生：有什么用呢、毛發(fā)、這么長、也要、不想、能叫，早就。

師：你們也圈了這些詞語嗎？請你自己練習(xí)一下。

師：第二段話，先請一個小朋友先學(xué)著晏子說一說，我們認真聽，看他說的時候有沒有突出重音。（生讀，學(xué)生互評）

板塊四：情境對話，積累與運用課文語言

師：《晏子勸齊王》這個故事其實并沒有講完。想繼續(xù)聽故事嗎？（生點頭）

師：齊王聽明白了晏子的話，剛想出去宣布求百姓的決定。誰知道，事情有了變化。原來，齊國的百姓們已經(jīng)跪在城下，正要請求齊王帶著他們?nèi)デ蠛由窈陀晟衲?！怎么辦呢？齊王一想：我就學(xué)晏子勸我的話去勸百姓吧。你們說這辦法好嗎？（生齊：好）

師：老師來做百姓，你們來做齊王，來勸勸百姓，一起把這故事補充完整，好嗎？要做好齊王，就把晏子勸齊王的話多讀幾遍，最好能記下來，這樣你才能勸服百姓。

（生讀課文做準(zhǔn)備）

師（百姓）：齊王，我們國家很久沒下一滴雨，莊稼枯死了，我們百姓要餓肚子了。齊王，你就帶著我們?nèi)デ笊缴癜桑?/p>

生（齊王）：求山神有什么用呢？這么長時間不下雨，山上的草木也要枯死。

師（百姓）：有點道理，可是說得還不夠清楚。

生（齊王）：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛發(fā)，這么長時間不下雨，山上的草木也要枯死。山神和我們一樣，也很想下雨。山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

師（百姓）：求山神不行，那就帶我們?nèi)デ蠛由癜?！?jù)說，河神會保佑我們的。

生（齊王）：求河神也是沒有用的。水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會死光，河神比我們還著急呢！

生（齊王）：求河神也沒有用??！水里的魚蝦好比是河神的百姓，天再不下雨，魚蝦就會死光。難道河神不想下雨嗎？河神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

師（百姓）：那怎么辦呢？聽說花神最善良，要么我們?nèi)デ蠡ㄉ癜桑?/p>

生（齊王）：求花神也沒有用啊……

師（百姓）：對花神來說，什么是最重要的？我們可以做怎樣的比方呢？

生（齊王）：所有的花朵好比是花神的百姓。

生（齊王）：美麗的花瓣好比是花神的衣服。

生（齊王）：花兒的花粉好比是花神涂的香粉。

師（百姓）：那個齊王，再把勸說的話說完整，讓我們打消去求花神的念頭。

師（百姓）：齊王，山神河神花神都不能求，那我們就等餓死嗎？

生（齊王）：求我們百姓自己??！

師（百姓）：齊王，您在開玩笑吧？如果我們自己有辦法，我們早就救自己了。

生（齊王）：我們百姓自己可以挖水井，有了井水的灌溉，田里的莊稼就會慢慢變青，我們就不會餓肚子了。

師（百姓）：真的是這樣嗎？好，那我們齊心協(xié)力試一試。

布置作業(yè)

（1）有個小朋友不愛護自己的教室，見到垃圾不撿起來，課桌椅亂了，不整理。如果這個小朋友是你的同學(xué)，你該怎么勸他呢？提示：教室好比什么呢？

（2）把故事講給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽討論：晏子相信世界上有山神河神嗎？我們相信嗎？endprint