主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)“影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的各個(gè)要素之間的關(guān)聯(lián)”，獲得言語(yǔ)意義，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)，即是語(yǔ)文聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)。從學(xué)生視角來(lái)說(shuō)，聯(lián)結(jié)是在組塊教學(xué)理念下，學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種有效的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)亦為思維方式。思維方式的形成，終將改變學(xué)生終身學(xué)習(xí)的閱讀行為習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何去發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，將各種激活點(diǎn)相聯(lián)結(jié)，將各屬性聯(lián)系成整體，建立學(xué)的“秩序”，從而主動(dòng)獲得意義聯(lián)結(jié)呢？

本課教學(xué)，教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生嘗試聯(lián)結(jié)。學(xué)生在聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)中，借助比較、聯(lián)想，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)，獲得言語(yǔ)意義。比較、聯(lián)想，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，進(jìn)行聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)的的基本方法。

比較。通過(guò)比較，把握事物內(nèi)在的本質(zhì)意義，實(shí)現(xiàn)“言”與“意”的聯(lián)結(jié)。晏子勸說(shuō)齊王不求山神，不求河神的語(yǔ)段有相似之處：內(nèi)容結(jié)構(gòu)是相同的，先表明自己的態(tài)度，再說(shuō)出其中的理由；言語(yǔ)形式是相同的，以“……好比……”的句式形象地說(shuō)明了草木對(duì)山神的重要，魚(yú)蝦對(duì)河神的重要。在比較相同中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)晏子勸說(shuō)齊王的藝術(shù)。同樣勸說(shuō)的語(yǔ)段，通過(guò)比較，可以發(fā)現(xiàn)其不同之處：晏子勸說(shuō)齊王求求百姓的語(yǔ)段中存在空白，即課文省略了求百姓的原因。在比較不同中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)段與段之間的聯(lián)系，并借用上下文語(yǔ)境進(jìn)行補(bǔ)白，提高學(xué)生的閱讀能力。

聯(lián)想。由此情境而想起彼情境，實(shí)現(xiàn)“知”與“能”的聯(lián)結(jié)。第一，“齊王，我們國(guó)家很久沒(méi)下一滴雨了，莊稼枯死了，我們百姓要餓肚子了。齊王，你就帶著我們?nèi)デ笊缴癜?！”“求山神不行，那就帶我們?nèi)デ蠛由癜?！”第二，“那怎么辦呢？聽(tīng)說(shuō)花神最漂亮，要么我們?nèi)デ蠡ㄉ癜?！”第三，有個(gè)小朋友不愛(ài)護(hù)自己的教室，見(jiàn)到垃圾不撿起來(lái)，課桌椅亂了，不整理。如果這個(gè)小朋友是你的同學(xué)，你該怎么勸他呢？提示：教室好比什么呢？學(xué)生在新的情境中，由三個(gè)逐層遞進(jìn)的言語(yǔ)話題，聯(lián)想到課文中晏子勸齊王不求河神、不求雨神的語(yǔ)段。聯(lián)想的過(guò)程，說(shuō)明學(xué)生已從課文提供的語(yǔ)言現(xiàn)象中把握了其本質(zhì)的言語(yǔ)規(guī)律，并通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐，遷移運(yùn)用言語(yǔ)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，生活化的言語(yǔ)交際情境，構(gòu)建了學(xué)生語(yǔ)文與生活之間的關(guān)聯(lián)。

比較與聯(lián)想，是教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！敖獭钡哪康?，是為了“不需要教”，是為了學(xué)生更好地“學(xué)”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能逐漸領(lǐng)會(huì)獨(dú)立的詞、句、段與整體語(yǔ)境的聯(lián)結(jié)，能發(fā)現(xiàn)“言”與“意”之間的聯(lián)系，能實(shí)現(xiàn)“知”與“能”之間的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，這些聯(lián)系的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)，是一個(gè)逐漸推進(jìn)的過(guò)程，最終所要達(dá)到的是兒童語(yǔ)文聯(lián)結(jié)性的學(xué)習(xí)，兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升。

（沈玉芬，蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，215200）

責(zé)任編輯：顏瑩endprint