周三，兩節(jié)作文課。今天上什么內(nèi)容呢？學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師怕改作文，這是一種通病。我翻找著教學(xué)資料，忽然，一張紙片吸引住我的眼球——童話作文大賽。對(duì)，班上三篇優(yōu)秀童話還沒(méi)選出來(lái)，這節(jié)課就選作品，而且是讓學(xué)生自己選，讓他們?cè)谧魑恼n上也過(guò)過(guò)民主選舉的生活。

上課鈴聲響起，我邁著輕快的腳步來(lái)到班上，微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，今天的課堂我準(zhǔn)備交給你們，由你們民主推選出我們班的三篇優(yōu)秀童話作品，你們?cè)敢鈫?？”“愿意！”同學(xué)們異口同聲地回答道?！罢?qǐng)聽(tīng)好規(guī)則，前后或左右四人組成學(xué)習(xí)小組，然后，在小組內(nèi)每人輪流朗讀自己的作品，最后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下推選出1～2篇優(yōu)秀作品?！彪S著時(shí)間的流逝，四人學(xué)習(xí)小組都陸續(xù)選好了作品，我接著按課前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行：“現(xiàn)在，有請(qǐng)每一小組的優(yōu)秀作品得主，到講臺(tái)前來(lái)朗讀，其他同學(xué)和我將組成一個(gè)龐大的評(píng)委團(tuán)，請(qǐng)各位評(píng)委認(rèn)真聆聽(tīng)，記住你心中最喜歡的作品?！币磺卸际悄敲淳挥行颉＝K于，最后一位學(xué)生聲情并茂地讀完了自己的作品。最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要來(lái)臨了，究竟花落誰(shuí)家，同學(xué)們都翹首以盼。“各位評(píng)委們，在這14篇優(yōu)秀童話作品中，哪三篇是你最欣賞的呢？我們舉手表決，每人共有3次舉手機(jī)會(huì)，請(qǐng)慎重！表決開(kāi)始……”經(jīng)過(guò)一次次的舉起、放下，獲獎(jiǎng)名單新鮮出爐。我定睛細(xì)看，有點(diǎn)失望，說(shuō)實(shí)話：這三位獲獎(jiǎng)?wù)?，不僅平時(shí)寫(xiě)作水平高，而且人緣好?？伤麄儽敬蔚膮①愖髌窐?gòu)思不新穎，內(nèi)容陳舊，怎么會(huì)脫穎而出？再反觀那幾位——在這次比賽中的確寫(xiě)得好，但沒(méi)有被選上的同學(xué)，滿臉的不服氣。真正優(yōu)秀的作品沒(méi)有選出來(lái)，是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)？

為了解開(kāi)謎團(tuán)，我不動(dòng)聲色地引導(dǎo)著：“這14篇故事中還有你們喜歡的嗎？”話音剛落，就有一個(gè)男生站了起來(lái)，大聲地說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，和我的想法不謀而合，“你選擇的原因呢？”我反問(wèn)道?！拔液芟矚g這個(gè)故事的內(nèi)容，是我以前沒(méi)聽(tīng)過(guò)的。”孩子的話語(yǔ)很樸實(shí)，“還有誰(shuí)喜歡的？”一個(gè)又一個(gè)的小手舉了起來(lái)。“那為什么你們之前沒(méi)有選呢？”有人說(shuō)選擇是因?yàn)楹退P(guān)系好，有人說(shuō)選擇是因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，還有人說(shuō)選擇是因?yàn)樵?jīng)得到過(guò)他的幫助……看來(lái)，他們選的是人品而并非作品。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的偏差？是人的本性使然。人與人之間關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏，人的品性的好壞優(yōu)劣……在作品與作者一目了然的情況之下，人的私心雜念的確左右著選舉的結(jié)果。怎樣讓公平、公正在選舉中唱主旋律呢？我思考著。

要想學(xué)生選作品而非人品，作為此次活動(dòng)的組織者和策劃者，我想這樣去嘗試：

首先，在評(píng)選之前，我把每件作品依次編號(hào)，隱藏起作品的作者姓名，免得讓評(píng)委對(duì)號(hào)入座，讓人品影響作品。

其次，初選時(shí)，小組交叉評(píng)選作品，也就是說(shuō)這一小組的參賽作品交給其他小組評(píng)選，以免出現(xiàn)本人推選本人的現(xiàn)象，這樣相對(duì)公平。

最后，邀請(qǐng)班上朗讀水平較高的學(xué)生朗讀作品，全部作品讀完，采用無(wú)記名的方式投票決定，避免人情干擾。

又是一次作文課，我改變了第一次的做法，按照調(diào)整后的方案嘗試著第二次的班級(jí)選舉作品。果不其然，效果很明顯，在人人都不知道作品與作者信息的狀況下，選舉少了人品的影響，作品本身的價(jià)值被凸現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生都能從作品的構(gòu)思、情節(jié)、立意等方面去評(píng)判，最終選出了較為滿意的作品。

我想，在一個(gè)班集體中諸如此類(lèi)的推選肯定有很多，小到組長(zhǎng)，大到班長(zhǎng)，假若都藏有私心，那么這樣的民主又有什么意義呢？所以，每一個(gè)民主選舉活動(dòng)的組織者與策劃者，都應(yīng)當(dāng)考慮周全，設(shè)計(jì)出完善的活動(dòng)方案，盡量避免一切人為因素，讓選舉保持公平、公正。

選作品還是選人品？是一個(gè)永恒的話題。小孩的舞臺(tái)，大人的世界。良心、公正、無(wú)私，考量著每一次參加選舉的每一個(gè)人！組織學(xué)生過(guò)有意義的民主生活，在實(shí)踐活動(dòng)中塑造學(xué)生健全的人格，是我們每一個(gè)教育工作者任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。

（吳荷俊，句容市后白中心小學(xué)，212444）

責(zé)任編輯：趙赟