沈建興

摘 要：由于高中數(shù)學(xué)新課改的不斷推進(jìn)和逐漸深入，導(dǎo)致人們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提出了更高的要求。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，要求數(shù)學(xué)教學(xué)課程需要緊跟時(shí)代的發(fā)展腳步。有關(guān)高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)課堂需要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，并樹立全新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)老師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思，并加以改進(jìn)。本文以此為基礎(chǔ)進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)反思

伴隨新課程改革的發(fā)展和推進(jìn)，受到全新教學(xué)思想的影響，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)逐漸對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思。數(shù)學(xué)課程是高中教學(xué)的重要學(xué)科之一，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)理論以及較強(qiáng)的邏輯要求感到恐慌，身為數(shù)學(xué)老師，需要積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力以及學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及解題能力。

一、反思教學(xué)的重要性

教學(xué)反思實(shí)際上是老師以自身教學(xué)模式為載體的反思過(guò)程，來(lái)對(duì)自身的教學(xué)行為，以及由此引發(fā)的連鎖效應(yīng)進(jìn)行思考和分析的活動(dòng)，是通過(guò)提高老師自身覺(jué)悟來(lái)促進(jìn)其自身教學(xué)水平有效提高的一種手段。

教學(xué)活動(dòng)是一種有效的傳授途徑，教學(xué)反思能夠有效幫助老師加強(qiáng)自身能力以及自我強(qiáng)大的主要因素，正確的教學(xué)反思將會(huì)直接影響其在教學(xué)過(guò)程中的工作質(zhì)量和整體效率。

反言之，若無(wú)效的教學(xué)反思將會(huì)使得老師止步不前，難以成為一名優(yōu)秀的教育工作者。通過(guò)教學(xué)反思，老師應(yīng)該不斷在反思過(guò)程中更新自身的教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及提高教學(xué)水平，與此同時(shí)，需要對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究和思考，使其能夠成為研究性教育者。

新課程改革背景下，要求進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式。在具體教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)課時(shí)與教學(xué)任務(wù)完成之間的矛盾、教學(xué)方法在改進(jìn)過(guò)程中的問(wèn)題以及如何組織學(xué)生進(jìn)行深入探究等問(wèn)題，并沒(méi)有固定的答案，而是需要老師進(jìn)行反思教學(xué)，并針對(duì)自身院校學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)不斷交流和探究，找到有效的解決方案和對(duì)策。

二、反思教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效舉措

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求老師樹立正確的教學(xué)觀念，并將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，老師需要將主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的自身數(shù)學(xué)成績(jī)與認(rèn)知情況予以針對(duì)性教學(xué)，因此，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的個(gè)體特征進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)習(xí)提供延伸發(fā)展的機(jī)會(huì)，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，需要予以更多的關(guān)注，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及自身特長(zhǎng)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的自信心和積極性，通過(guò)對(duì)于不同成績(jī)的學(xué)生予以不同的教學(xué)方式，能夠取得顯著的教學(xué)效果。

其次，可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐中，課堂授課是一種學(xué)生和老師之間相互交流和溝通的教學(xué)過(guò)程。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)不同的教學(xué)形式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在講授《直線與圓的位置關(guān)系》一課時(shí)，老師提出利用坐標(biāo)的方法，研究圓與直線之間的相關(guān)位置關(guān)系，為了提高學(xué)生的參與力度，老師采取分組討論的教學(xué)方法，使得學(xué)生通過(guò)研究和討論的方式得出相關(guān)答案，討論結(jié)束后，老師讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，并使用教學(xué)設(shè)備或者教學(xué)工具，以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生演示直線與圓之間的幾種位置關(guān)系，通過(guò)更加直觀的方式讓學(xué)生能夠熟練掌握判斷其兩者之間關(guān)系的有效方法，進(jìn)一步利用圓與直線觀習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

接下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)使用教學(xué)用具，親自將圓與直線的位置關(guān)系表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐的方式，能夠加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，上述方法不僅可以使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，除此之外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的發(fā)散，掌握解題思路。通常情況下，高中數(shù)學(xué)的考試題目是對(duì)于教材內(nèi)容的考查，因此，學(xué)生還需要對(duì)課后例題的認(rèn)真練習(xí)，做到舉一反三。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，在具體數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，能夠明顯提高整體教學(xué)效果和質(zhì)量。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行單一、機(jī)械的講解，這種教學(xué)方法嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得乏味和枯燥，從而將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)失去學(xué)習(xí)熱情。

因此，老師為了有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，必須重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和挖掘，為學(xué)生創(chuàng)造愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境。

除此之外，老師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示生動(dòng)的圖片以及影像，為學(xué)生設(shè)置特定的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)手法不僅可以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上提高整體的教學(xué)效果和質(zhì)量。

其次，在具體教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該在學(xué)生表現(xiàn)較好情況時(shí)，對(duì)學(xué)生做出肯定性的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，給予學(xué)生積極向上的支持和鼓勵(lì)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和肯定評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

此外，為了有效激發(fā)學(xué)生的積極性，可以通過(guò)師生合作以及學(xué)生之間合作的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解題技巧等。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教學(xué)反思是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中必不可少一種教學(xué)手段，能夠有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師需要通過(guò)教學(xué)反思，改善自身的教學(xué)手法與教學(xué)理念，從而符合新課程改革的教學(xué)要求。

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